探析健康教育在艾滋病患者临床预防保健与疾病控制工作中的运用价值

张 学 李 刚

1.桓台县疾病预防控制中心,山东 淄博 256400; 2.淄博市第四人民医院,山东 淄博 255067

前言:艾滋病属于免疫性疾病，具有传染性，引起免疫功能逐渐丧失，严重者产生死亡。近年来，我国艾滋病患者与艾滋病病毒感染者数量逐渐增多，对人类身体安全产生严重威胁，预防与控制艾滋病是我国一个公共卫生问题[1]。艾滋病作为终身性疾病，多采用抗病毒治疗，部分患者缺乏疾病知识，对疾病控制十分不利。因此应当重视艾滋病患者的健康教育。本文将以80例患者为对象，详细如下：

1 资料与方法

1.1一般资料 以艾滋病患者80例为对象，40例患者是参照组，40例患者研究组，本研究在2019年3月开始，在2020年3月结束。参照组中，22例男性，18例女性；年龄为29-57岁(38.64±2.83)岁。研究组中，21例男性，19例女性；年龄为28-59岁(38.67±2.76)岁。两组患者一般资料对比分析，p>0.05，统计学意义不存在。

1.2方法 参照组实施常规护理：在患者入院后，口头讲述疾病知识、抗病毒知识，指导患者正确用药方式，指导家属监督患者用药。

研究组患者采用健康教育：在患者入院医护，实施健康教育，由护理人员采用一对一方式对患者进行健康知识教育，内容包括用药指导、发病机制、治疗方法、注意事项等，使患者充分了解疾病；采用PPT、视频等方式，组织患者听课，讲述疾病知识；另外，还需定期召开健康知识讲座，邀请经验丰富的专家授课，回答患者所存在的问题。使用通俗易懂方式讲述疾病有关知识，包括诱发因素、治疗方案、注意事项等。观察患者的焦虑、抑郁情绪，及时疏导，给予患者鼓励、安慰，通过讲述治疗成功案例，树立自信心。对患者心理需求进行评估，护理人员与患者、家属沟通交流，关注肢体、表情等变化，了解患者感兴趣事物，以及希望得到的赞美或肯定。定期安排健康知识讲座，使用多媒体设备讲授，巩固疾病知识。护理人员采用电话、微信方式随访患者，与患者沟通交流，1次/周，了解患者用药情况、心理状态、不良反应等，结合实际情况实施针对性健康指导。

1.3观察指标 首先，结合患者遵医嘱用药、心理状态等评估患者治疗依从性，分为完全依从、部分依从与不依从。随后，使用我院制定的健康知识量表对患者的疾病认知水平进行评估，满分为100分，随着分数升高，患者疾病知识掌握越好。

1.4统计学方法 使用SPSS 21.0分析，计数资料、计量资料分别应用X2检验、T检验，应用%、±表示，P<0.05，有统计学意义。

2 结 果

2.1治疗依从性比较 研究组治疗依从性高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。如表1。

表1 两组患者治疗依从性比较(n/%)

2.2艾滋病认知水平比较 研究组患者护理前的认知水平是(72.56±5.98)，护理后认知水平是(90.16±5.45)；参照组患者护理前的认知水平是(72.23±5.75)，护理后认知水平是(81.48±5.09)。对于护理前疾病认知水平，两组差异为P>0.05，无统计学意义。研究组护理后认知水平评分高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义(T=6.9789)。

3 讨 论

艾滋病是感染HIV病毒后出现全身性传染疾病，对CD4+淋巴细胞产生特异性侵染，导致恶性肿瘤发病率升高，严重威胁患者生命安全。艾滋病属于不可治愈疾病，根治性治疗措施缺乏，患者心理负担明显加重[2]。艾滋病患者主要治疗方式为昂病毒，延长生存时间，改善免疫功能，但其治疗效果与患者治疗依从性存在相关性。很多患者在治疗初期受到药物毒副反应、生活不规律等因素影响，治疗效果不佳，不愿意积极配合治疗，对疾病防控十分不利。因此应当重视艾滋病患者的健康教育。艾滋病患者实施健康教育，通过一对一方式、小课堂方式、知识讲座方式向患者讲述疾病知识，提升疾病认识水平，患者能够清楚掌握治疗过程，并积极参与治疗，有效改善预后效果。加强心理管理，患者可积极面对疾病，遵医嘱用药，确保药效达到最佳效果[3]。本次研究中，参照组应用常规护理，研究组应用健康教育，结果可见，研究组治疗依从性高于参照组，P<0.05。研究组护理后疾病知识评分高于参照组，P<0.05。

综上，艾滋病患者实施健康教育，有效提高疾病认知水平，并提高患者的治疗依从性，护理效果显著，可广泛应用于临床。