快乐教育理念下的小学语文教学

曹益强

小学语文教育对学生未来更高阶段的学习具有重要的启蒙作用。为了让学生爱上语文学科，可以尝试在小学语文课堂中引入快乐教育理念。基于快乐教育理念的小学语文课堂，通过创造教学情境提高学生的课堂参与度，同时引入影视资料及小组学习、读写结合的教学方式，开拓学生的思维。

小学语文是义务教育阶段的重要学习科目。语文学习不仅影响学生考试成绩，而且对学生的思想观念和道德品质有一定的影响。同时，语文学习还对学生的口语表达能力和写作能力都有直接的影响。然而，在目前的小学语文教学中，由于学生没有认识到语文学习的重要性，教师缺乏行之有效的教学方法，部分学生把语文学习只当作一项任务，未能带着积极的心态进行学习。

新课改指出，小学语文学习应注重语文基础知识教学，帮助学生培养语文学习兴趣，为未来相关学习做好启蒙。基于此，本文尝试在小学语文课堂中引入快乐教育理念。快乐教育是指在教学活动中以激发学生的求知欲望、培养学生的学习习惯为宗旨，让学生在轻松的课堂氛围中收获知识。基于目前语文教学的困境，如何更好地创设课堂活动，进行快乐教育，是每一位语文教师应当思考的问题。

一、更新教学理念，注重学生的课堂参与度

正如前文所述，快乐教育理念强调在课堂上营造轻松的学习氛围，让学生在快乐中学习与成长。快乐教育理念是符合新课改对语文课堂的要求的，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励教师从学生的视角审视和安排教学活动。

快乐教育理念要求教师改变过去的教学方式，发自内心地重视课堂快乐学习氛围的营造，注重在语文课堂上释放学生自由的天性。只有更新自我的教学理念，教师才会在课堂活动设计上花更多的心思。

二、创设教学情境，拓展教学路径

小学阶段涉及的年龄段相对比较广，7～13岁的孩子在心智发育程度、语言表达能力和理解能力上都有很大差异，教师要根据学生的年龄，结合多媒体技术创造情境，调动学生的积极性，充实教学内容，让学生在快乐中学习。

三、与影视资料结合，激发学习热情

当今社会是信息多元化的社会，语文作为其他学科的基础，涉及的知识面比较广。影视资料可以用作小学语文阅读课堂上的辅助材料，加深学生对相关文章的理解。通过影视资料让学生直观地感受文章中的人物情感和一些宏大场景，与传统的教师口头讲解相比，整个教学内容更加立体、更加丰富，文章中的人物也变得更加形象。

四、利用小組学习，丰富教学内容

为了调动学生的学习积极性，在语文教学中可以引入小组学习。小组学习是指在小学语文课堂中，根据学生的学习基础，教师将学生分为不同的组，不同的组阅读不同的章节，在课堂上相互交流学习。运用这种学习方式不仅可以提升学生的学习积极性和课堂的活跃程度，还可以提升学生的细节观察能力和描述能力。

五、注重读写结合，开拓学生的思维

读和写一直是语文教学中不可分割的两部分，二者具有内在的联系，阅读为写作提供了基本素材和丰富的知识，写作则是对阅读内容的应用。小学生正处于思维活跃、好奇心强的年龄阶段，在课堂教学中，语文教师要抓住这一年龄阶段特征，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。

在读写结合教学上，语文教师要学会运用留白的方式，让学生根据自己的想法在空白处填上合适的词语，然后与原文进行对比。这一方面可以提升学生对相关词语的掌握;另一方面可以开发学生的想象力，让学生有自己的独特理解。

总之，想要改善小学语文教学的现状，让学生在快乐中学习知识，实现语文教学对学生品德和价值观的促进作用，教师要注重更新教学理念，引入快乐教育理念，为学生营造良好的学习氛围，提供良好的学习条件。（作者单位：江西省万年县汪家乡中心小学）