试论新课改背景下高中历史教学面临的困境及优化对策

张建平

目前，受新课改理念的影响，变革高中历史教学模式、提高高中历史教學效率已成为社会各界普遍关注的重点。对学生而言，要用更具针对性、科学性、实效性的方式获取历史知识，释放学习压力;对教师而言，要实现历史教学与学生发展的无缝对接，让学生真正喜欢历史，切实学好历史。基于此，分析高中历史教学中面临的问题，优化教学策略，让历史教学以全新面貌服务于学生发展，便成为新课改下高中历史教学发展的必然趋势。

一、新课改背景下高中历史教学面临的困境

对文科生而言，由于历史在高考中所占比重较大，内容庞杂，知识丰富，导致在学习中困难重重。对此，很多教师为了确保每一个知识点都不被遗漏，每一个疑难点都不被学生忘却，便经常采用单纯讲授、强制灌输的策略开展教学，且对于学生的死记硬背抓得很紧、要求很严。这种为了成绩提升而忽视科学指导的教学方式，势必会引起学生的倦怠与不满，直接影响学生的学习热情和兴趣。

1.忽视对学生历史情怀的培养。

人文情怀、家国情怀，是每一个学生必须具有的。但是，在现阶段的高中历史课堂，教师的教学以知识讲述为主，以高考为导向，忽视人文情怀的培育、家国情怀的塑造等。

2.轻视对学生主体地位的凸显和关注。

新课改背景下，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、参与者、协助者。然而，在传统的高中历史课堂中，教师的讲授、“灌输”占据了课堂的全部，学生只能被动接受，主体作用得不到发挥，自主学习能力得不到提高。久而久之，就影响了学生历史思维能力、理解能力、创造能力的提高。

二、新课改背景下优化高中历史教学问题的具体对策

以新课改理念为指导的高中历史教学，应该以教学实际为基础，结合高中历史学科特点，关注学生认知需求，不断优化教学对策，给予学生更多参与和实践的机会。

1.明确教学目标，合理规划教学安排。

与传统历史教学不同的是，新课改下的高中历史课堂，学生始终是教学的主体。因此，教师在设计教学目标时，应该以体现学生主体地位为导向，让所有教学内容、环节、流程都服务于学生发展，为促进学生历史素养提升而提供帮助。

2.拓宽教学途径，切实创新教学形式。

对高中学生而言，历史课堂教学是服务学生发展的工具，其形式是否新颖多样，路径是否开阔多元，直接决定着学生的学习质量和参与热情。因此，教师在开展教学活动时，应该多关注学生实际，做到有的放矢。在教学历史事件较多的内容时，可以引入多媒体辅助教学，将对应事件整合为教学视频，让学生在视觉冲击与真实体验中感知实践过程，理解所学内容。教师也可以组织辩论赛，让学生各抒己见，表达自己的思想和情感，在深度参与中提升历史认知能力和理解能力。

3.优化指导策略，充分激发学生兴趣。

与其他学科一样，高中历史也有着很强的生命力。在高中历史课堂教学中，学生的参与度、活跃度、感知度、认可度，将直接决定着教学效果。因此，教师应该在培养学生历史学习兴趣上下功夫，通过总结规律、拓展思维路径、优化教学策略等方式，激发学生在课堂教学活动中的积极性、主动性、自觉性，使其真正成为课堂教学的主人，在自主体验、深入研究中增强历史素养。

总而言之，教师应该以新课改理念为指引，针对高中历史教学中面临的困境，优化教学对策，调整教学方式，尽量体现学生的主体地位，切实提升课堂教学效率，让学生在科学指导、合理引领下多参与、多体验、多实践、多应用，以确保高中历史教学与学生发展互促并进，共同提高。