高中化学线上教学模式创新途径探析

陈雅君

摘要：随着新课改的深入推进，“互联网+教育”的模式已经成为高中化学教学的重要改革方向。在此背景下，线上教学模式被广泛应用于化学教学中来，不但为学生提供了更为宽广的学习路径，而且为他们更好地理解和学习化学知识，发展化学素养注入了新的科技动力。基于此，本文就高中化学线上教学模式的运用意义和创新途径做了详细探讨，以期能够给广大教师带来一些新的教学借鉴，共同为高中化学教学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：高中化学；线上教学；运用意义；创新途径

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0120

化学新课标指出，教师要充分运用信息化以及互联网等教育技术来革新化学讲堂，以此来丰富化学教学的内涵和形式，从而提高教学有效性，为素质教育的落实铺平道路。当前，高中化学教学主要是围绕课堂而展开，虽然一些教师也开始尝试将信息及互联网手段渗入到教学中来，但他们并没有对这些教育技术进行深层次的开发和运用。对此，广大化学教师有必要立足于新的时代教育形式，围绕“互联网+教育”的理念，积极开辟和创新化学线上课堂，从而在提高化学教学趣味性的同时，为学生化学素养以及综合能力的发展保驾护航。

一、高中化学线上教学模式的运用意义

1.激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生的良师益友和不竭动力，这点同样适用于高中生的化学学习。他们只有在浓厚兴趣的推动下，才会以更专注和更热情的姿态投身到化学学习中来，进而获得更多的教学收益，这也要求教师要时刻把握趣味教学这一主线，以趣为引来让学生保持长久学习活力，助力其化学素养的发展。而若想实现这一目标，单纯依靠以往言语填灌式的课堂教学是远远不够的。而在线上教学模式下，教师可依据教学内容，通过图片、音频、影像以及微课等形式来展示海量视听资源，丰富学生的化学视野，为他们提供良好的学习参照，不但能降低其化学学习难度，而且还能激起他们的学习兴趣，提高其学习有效性。与此同时，在线上教学模式下，师与生之间能够实现多种形式的互动，并且学生也有了更为个性化的学习和复习途径，在这种模式下，学生必然会产生良好的内驱力，进而实现寓学于乐。

2.助力素质教育

在新课改旗帜下，素质教育已经成为高中化学教学的重要目标。而为了落实这一目标，教师有必要摒弃以往言語式或说教式的教学模式，立足新课标的要求，不断创新教学设计和教学环节，从而保证素质教育得以良好推进。线上教学作为一种以信息和互联网手段为依托的现代化教学模式，能够帮助教师构建起一个视听一体、个性灵活的化学第二课堂，在这个课堂中，学生也将获得更多的自主学习和思考空间，并且也能够拥有更为个性化的化学学习路径，这比较有助于他们科学精神、分析能力以及思维意识的发展，并且为素质教育的推进奠定基石。

二、高中化学线上教学模式的创新路径

1.运用线上资源，深化学科认知

对于高中化学而言，其作为高中教育的重要内容，有着知识点多、抽象性强的特点，对于教师的教法和模式运用有着极高的要求。如果在线上教学中，教师依然过多运用言语式授课方式的话，很容易让线上教学模式流于形式，甚至还会消减学生的学习热情，使他们产生厌恶或畏难情绪，给后续教学埋下负面隐患。对此，我们在向上教学实践中，应当立足于该模式趣味性强的特点，依据教学内容引入丰富的线上视听资源，从而吸引学生的眼球，激起他们的学习热情。例如，在讲授“元素周期表”时，教师可展示一段关于门捷列夫编排元素周期表的影像片段，与学生一同聊一聊各个元素及其对应的符号，以此来创设一种视听一体、多姿多彩的线上讲堂，让学生能够更加便捷和深刻地把握其中的规律要点。又如，在讲授“物质聚集状态”时，教师可在线上展示诸如自由流动的空气、热腾腾的茶水以及东北地区的冰雕等，与他们一同探究其中关于离子、原子以及分子等知识点内容，从而深化其章节认知，提高教育实效。

2.依托线上微课，突破学习难点

在高中化学中，不乏一些知识难点，而以往的课堂授课中，教师往往通过反复讲述或课后补习等手段来助力学生理解这部分内容，但由于学生的认知特点和化学能力水平各有不同，所以很难保证所有学生都能将这些知识牢记于心或者融会贯通。对此，在线上教学实践中，教师不妨将视角放在微课之上，将其内容精炼、观看方面、针对性强等特点发挥出来，形象化地展现化学知识难点，降低学生的学习难度，同时为学生提供更为宽广的学习途径，使他们能够不限地点以及时间地进行学习，从而推动其新知的内化与巩固，提高他们的学习有效性。例如，在讲授“氯气”知识点时，如果单纯运用课堂言语授课是无法获得好的教学收益的，这时教师可依据教学内容，结合网络视听资源，设计章节微课，在微课中既可设置一些关于氯气的视听资源，而且还可展示一段氯气制作的实验视频，并辅以“氯气化学性质如何？”、“氯气制作步骤和原理是什么？”、“氯离子检验方法是什么？”等问题。然后教师可将微课展示与钉钉、QQ等线上平台之中，指引学生进行观摩和学习。这样不但能够简化他们的学习难度，而且还能使他们根据自身的认知情况，不限时地和不限次数地进行观摩学习，从而提高他们的学习有效性。

3.立足线上平台，促进师生交流

在线上教学实践中，我们应当依托线上平台交互性强的特点，促进师与生、生与生之间的互动交流，指引他们以视频连线、连麦互动等方式进行化学学习，从而实现提高教学有效性和发展学生能力的双向教育目标。例如，在讲授“脂肪烃”的知识点时，教师可依托钉钉群或QQ会议等平台来与学生展开视频连线，与他们一同在观看微课的同时，探究一下“烃”的物质特点以及“脂肪烃”的样子如何，并且可以指引学生通过相互连麦的方式来进行讨论思考，从而给予他们别样的线上学习体验，以交流促进他们认知的深化。同时，教师还可在课后立足平台之便，与学生展开本章节知识点的互动，把握其学习疑问，进而采取网络连线辅导以及现实课堂授课相结合的混合化授课方式来消除学生化学疑问，提升教学效果。

三、结语

总之，在新时期，开展高中化学线上教学有着诸多的现实意义。化学教师应当秉承创新化和现代化的教学观念，依托信息及互联网手段，不断运用新方法、新路径来对开辟线上化的化学讲堂，从而在丰富化学教学的内涵和形式，提高教学有效性的同时，为学生化学素养的发展打下坚实基础。

参考文献：

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（作者单位：福建省龙海市浮宫中学 363104）