基于微课的初中信息技术课主题式活动设计与实施

课题：本文是全国教育信息技术研究2017年度重点课题《基于“微课”的初中信息技术课程资源开发与应用研究》（立项号174420021）的阶段性研究成果

摘要：在“停课不停学”情况下，信息技术课线上教学采用了主题式活动教学法，学生利用教师提供的微课资源，完成自主学习主题式活动，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，逐步把信息技术学科的信息素养内化为学生自身能力，为学生以后发展打下坚实基础，培养成为实用型人才。

关键词：微课；主题式活动

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0105

为了减少人员聚集，要求各地学校2020年春季学期推迟开学。倡议利用网络平台，展开“停课不停学”线上教学方式。笔者结合学校的实际情况，利用QQ班级群，采用基于微课的主题式活动教学方式开展了“停课不停学”线上教学活动。

线上教学，老师看不到学生，学生缺乏老师的监管，学生学习容易注意力下降。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，时间控制在5-10分钟[1]。微课能有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，而且能够生动形象地阐述知识点，非常适合线上教学的现代化教学方法。

一、主题式活动情境的创设

《图文排版》是广东科技出版社《信息技术》七年级下册第一单元的内容，在“停课不停学”的线上教学中，为了将教学内容与当前严峻形势中的实践教育有效结合起来，确定了主题式活动学习内容为：制作《致敬逆行者》宣传册。习总书记和党中央一声令下，数万名白衣战士、解放军官兵和党员干部，成为无畏的“逆行者”义无反顾、迎难而上、英勇逆行，奔赴一线，他们用勇气和爱心，专业和奉献，舍生忘死，打响了总体战、阻击战，用双手和肩膀扛起了一个国家的平安！他们是新时代最可爱的人！致敬逆行者！

以此为情景，让学生规划设计、收集整理资料，并创作完成《致敬逆行者》宣传册这个主题式活动。

以往教学中，文字和图片的混合编排是一个个知识点单独进行学习，知识点之间没有任何联系，比较松散，缺乏系统性，完全就是为了学习而学习，学完后很多学生不知道如何入手将这些知识整合起来。本主题式活动主题，创设了具有一定情结色彩的真实生活场景，贴近学生当下生活实际，引起学生一定的沉浸式态度体验，激发学生的学习的积极性、持久力和创造性。

二、主题式活动过程的设计

传统的信息技术课程，脱离实际应用，以老师讲解掌握知识点为主，学生被动地模仿操作。主题式活动学习要以“学生为主体，教师为主导”，通过创设情境，让学生自主完成一个独立的主题式活动，在活动过程中整合了学生的知识与技能，培养了学生的学科信息素养。这种学习方式改变了以往教师教、学生学的被动学习模式，凸显了新课标提倡的培育以学生为中心的教学关系，走“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径[2]。

学生“停课不停学”的线上学习过程中，通过老师提供的微课引导学生将《致敬逆行者》主题式活动拆解成一个个具体的实践小任务。并且针对其中的一些知识难点，学生可以通过老师提供的微课自主学习掌握基本知识和操作技巧，对主题式活动的整体内容规划与组织。在实践操作阶段进行图文的采集并分类保存、图文排版、作品合成，后期根据同学反馈意见完善主题式活动作品，最后将自己的主题式活动作品分享给同学、家长和老师。

老师引导学生分解任务的过程，就是思维培养的过程。学生在思考问题、分析問题、动手实践完成主题式活动的过程中，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新的学科信息素养逐步内化为自身能力。同时学生在完成《致敬逆行者》宣传册的过程中，深深被逆行者们的精神所感染，同学们的社会责任感和道德意识得到了升华。

三、教师主题式活动线上教学的实施

1.制作主题式活动知识点的微课资源

在确定的制作《致敬逆行者》宣传册主题式活动中，结合教材的《图文排版》中的知识点内容， 使用Camtasia录屏软件制作相应知识点的微课，作为主题式活动制作的学习资源提供会学生，让学生自主探究学习，引导学生顺利完成主题式活动。

2.布置主题式活动作业

我校采用的网络线上教学平台QQ班级群，因为我校是全市最大的初中，每位信息技术老师所任教的班级数多，有14个班左右，如果把六、七百个学生集中到一个大群里进行直播，担心部分学生家庭网络或者网络平台出现卡顿，影响直播效果；另外也担心学生疲于加入各种各样的学习群，产生抵触情绪，所以都利用QQ班级群，采用网络在线课程方式进行线上教学。

首先进入班级的QQ群，然后单击“作业”，单击“布置作业”。当然，请确保你已经被群主设置为“管理员”，否则将不会出现“布置作业”这个按钮，因为不是管理员是没有“布置作业”的权限的。

单击选中“信息技术”科目（若没有此科目，单击“+”号按钮添加），然后单击“文件”，添加主题式活动学习的相关文件，最后再单击右下方的“布置”按钮，完成作业的布置。学生就可以看到老师布置的作业了。对于我们信息技术学科的老师，一定要单击“同步到”后面的“+”号，添加任教的其他班级，这样一次可以给多个班级同时布置作业，大大提高效率。

3.学生提交作业

由于《致敬逆行者》主题式活动的作业要建立各个栏目的文件夹，采集的图文要按文件夹分类存放，内容比较多，不能像其他科目作业那样通过拍照上传图片或视频提交作业，而只能通过邮件提交作业，网上提交作业的方法也录制了微课让学生学习。

四、结束语

在目前国内形势中的“停课不停学”的信息技术课的线上教育，采用主题式活动学习模式，强调以学生为主体，学生角色由被动的知识接受者变为主动的知识建构者，教师只是作为一个引领者，利用微课等互联网手段帮助引导学生规划主题式活动，突破知识难点，促进学生自主学习，主动学习，并将所学知识应用于实际，解决实际问题，逐步把学科信息素养内化为自身能力，促进学生能力的发展。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：15-16.

[2]郑金权.试论“以教师为主导，以学生为主体”的自主学习模式的建立[J].疯狂英语（教师版），2009（05）：65-68.

作者简介：董萃（1971. 1），男，汉，江西婺源，中学信息技术一级，大学本科，初中信息技术教学。（作者单位：广东省中山市横栏中学 528400）