旅游管理专业课程思政存在的问题及解决路径研究

杨晋娟 贾娜娜

（新疆广播电视大学 新疆·乌鲁木齐 830049）

1 课程思政在开放教育旅游管理专业教学中的意义

1.1 是落实立德树人根本任务的有效途径

课程思政是学校思政教育的现实需要，是落实立德树人根本任务的有效途径。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。专业的各门课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

1.2 培育和践行社会主义核心价值观的需要

2017年10月18日，总书记同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。因此需要将社会主义核心价值观融入专业课程中，依据专科的学科特点，每门课的知识特征和育人目标，科学地融入各门课中去。

1.3 是开放教育人才培养的需要

开放教育旅游管理专业以培养具有良好的职业道德、较高的个人素质，了解国家相关法规、具备现代旅游管理的基本理论和实操能力，能从事旅游基层管理，独立进行旅游服务与管理、项目策划、市场营销与管理工作的应用型专业人才为目标，对学生的专业知识与思想道德修养的要求同等重要。目前开放教育的学生多为成人在职学生，部分学生文化素养不高、奉献意识不强，缺少责任担当，在学习的过程中，自学能力不强，学习的积极性主动性差，缺乏对自身的职业生涯规划。因此，开放教育旅游管理专业加强对学生的思想政治教育，提高人才培养的质量是十分必要。

2 开放教育旅游管理专业“课程思政”在实践中存在的问题

2.1 教师的思想政治理论水平与思政教学能力有待进一步提高

当前课程教学中教师对于专业课的教学多于对课程思政的钻研，一方面思想的转变有待进一步加强，另一方面教师自身的政治理论水平需要不断学习和提高，通过深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想及社会主义核心价值观，实事政治以及舆论的热点、新闻的焦点，不断探索和发现各门课程的育人功能。

2.2 课程思政元素还需要深入挖掘

课程思政的融入重在润物细无声的代入感，在当前旅游管理专业课程思政教学中，对于思政元素的融入还缺乏有效的结合，怎么融入才能既体现课程本身的意义和学习内容又能达到育人的目的，还需要进一步深入挖掘课程思政融入的内容和方式。

2.3 缺乏有效的评估标准和激励机制

思政元素在课程的教学融入要达到怎样的量才能既实现育人的要求又能完成课程内容的教学，评估的标准还没有建立起来，教学的效果是否达到了预期目标也没有评估标准。开放教育的课程一般包含四个教学环节：自主学习、面授辅导、网上论坛讨论和课程考核。各教学环节大多数情况下教师与学生无法面对面交流，课程思政对于学生的实际育人效果无法直接获得，因而也无法有效的调动教师对于课程思政的积极性。

2.4 专业实践环节的育人功能还有待进一步挖掘

旅游管理专科的实践环节包括三个方面：专业实习、导游模拟训练及毕业大作业。实践环节是对课程理论知识的运用，专业理论知识的学习效果需要在实践中去检验，育人功能不能仅仅在专业课程中发挥，在专业实践环节更应该融入，目前专业的三个实践环节的育人功能还没有发挥出来，没有达到理论联系实际、知行合一的目的，同时在实践环节怎么去结合还缺乏有效的育人途径和方法。

3 开放教育旅游管理专业“课程思政”的建设路径

3.1 形成思政课与专业课协同育人机制

以社会主义核心价值观为引领，将其基本内容融入专业各模块的课程中。通过制定每门课程的知识目标、能力目标及素质目标，形成以思想政治课为引领，将思政教育贯穿于思想政治课、专业基础课、专业课、专业拓展课及实践课的全过程，确立每一门课的育人目标，实现旅游管理专业开放教育的全过程育人，建立起思想政治理论课与各专业课同向同行的协同育人机制（如表1所示）。

表1：旅游管理专业各模块育人目标

3.2 加强专业课教师与思政课教师之间的横向交流

当前专业课老师缺乏对于思政前沿、理论热点、时政要点的把握，只专注与某一个点，缺乏线与面的横向知识的融入，交流研讨的范围只在专业课老师自身的范围内，没有把视野拓展到更宽的范围，加强与思政课教师的交流，可以取长补短，专业课程责任教师根据每门课的育人目标，挖掘课程内容中的思政元素，通过与思政课教师进行教学研讨的方式确立思政元素的价值和育人功效，从形式上和内容上把握思政元素的融入方式和效果。

3.3 建立学生、学校及社会三位一体的评价体系

建立从学生到学校再到社会的三位一体的立体课程思政评价体系，一方面通过各种方式获得学生对于课程思政融入效果的评价，另一方面通过教师之间听课评课建立互评机制，再一方面通过听取学生所在单位或社区对于学生的学习效果评价，来判断育人效果。不断总结经验、提高认识，发挥各种育人途径实现立德树人的目的。

4 结语

近年来随着课程思政教学的愈加重视，开放教育旅游管理专科的课程思政教学得到了加强，持续发挥了专业教学各个环节的育人功能，课程思政融入到了网络学习平台的文本资源、视频资源、试题以及网上论坛答疑中，但是仍有薄弱环节需要完善，只有在今后的实际教学过程中不断挖掘，只有从“三全育人”的角度去考虑专业的整体育人功能，才能真正实现教书育人的目的。