书面表达命题解读与备考策略

安徽 张 岚

一、命题解读

写作是语言运用能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达。考生应具备以下两种基本能力：1.准确使用语法和词汇；2.使用一定的句型、词汇来清楚、连贯地表达自己的意思。

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为这直接或间接地影响到信息的准确传达。所用的语法结构和词汇的准确程度是写作评分标准的一项重要内容。

任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，使用合适的句型、词组等，清楚、连贯地表达自己的思想。

2017—2020年高考英语全国卷书面表达试题命题特征

通过上表可以看出，近几年的高考英语全国卷命题具有以下三个较为稳定的特征：

1.对交际性应用文的侧重

从体裁上看，2017年至2020年高考英语全国卷写作试题多以交际性的应用文为主。高考英语交际性应用文写作是以学生之间人际交往和实用为目的的写作实践活动，此类文体的主要目的是解决人际交往中的实际问题。它有着明确的接受对象。

2.写作话题与学习生活息息相关

高考命题要充分考虑学生的生活经验和认知发展水平，要避免因学生生活经历的明显差异而影响试题的公正性和合理性。另外，试题的设计应尽量使学生能够结合亲身经历或体验来答题。2017年至2020年高考英语全国卷写作测试贴近学生的学习生活。写作测试话题可分为语言学习、日常生活、校园生活、人际关系、计划与愿望和社会六大话题。

3.命题形式与结构较为稳定

“情境+提纲+写作要求”型的命题结构以其良好的效度成为2017年至2020年高考英语全国卷写作测试唯一的命题结构。写作测试的情境包括写作任务的目的、对象、时间、地点、内容等；提供情境的形式有图画、图表、提纲等。基于此项细则，高考的命题形式可以分成图画式、图表式和提纲式三种，而写作的命题结构也十分稳定，通常会包括情境、提纲、图画和写作要求等要素。

但2017年至2020年高考英语全国卷写作测试也呈现出一些新的命题特征：

1.新情境的创设

2017年至2020年高考英语全国卷写作测试的情境尽管都围绕《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）规定的话题进行创设，但每一年的情境都在变化。

2.中国元素的融入

英语试题通常渗透中外文化知识，助力文化品格培养，通过选取与文化有关的背景材料，弘扬中华优秀文化，体现中华民族先祖的智慧和文明对亚洲乃至世界的广泛影响，促使学生养成中国情怀，培养学生的国际视野。近年来，中国元素不断在高考英语全国卷写作测试中出现，既有中华优秀传统文化的渗透，也有当代元素的呈现。值得注意的是，“中华优秀传统文化”多为考试的载体或媒介，而非直接的考查对象，命题人在命题时充分考虑了考生对各素材的熟悉度，以维持高考作为选拔性考试的公平性。

3.命题创新力度加大

2020年全国乙卷和甲卷同时跳出了传统的交际性应用文写作的命题思路，作文的体裁发生了重大的变化。加大命题创新、防止试题固化依然是高考英语全国卷写作测试不可逆转的趋势。

二、解题技巧

1.注意审题

审题时要注意：一是确定体裁、格式、主体时态、要点要求等内容，做到心中有数；二是明确哪些内容需要表达，哪些需要详写，哪些内容可以整合。因此在动笔前，要通过审题避免出现各类问题，全面了解写作要求，理清写作思路。

审体裁，避免格式错误。近三年全国卷书面表达考查形式主要为书信(包括电子邮件)，穿插记叙文的写作。应用文的写作要求考生要注意书信如何开头、如何结尾；记叙文的写作要求考生紧扣when、where、who、what和why五个基本要素展开。

审时间，避免时态错误。在动笔之前，一定要注意结合提示中提供的或明或暗的“时间”或“场合”，正确判断文章的主体时态，这是写作的核心。通常情况下，如果文章中句子的时态和语态错误过多，阅卷老师往往会认为考生的写作水平较低，这会影响到作文的“定档”。例如在表达“收到朋友来信”时应使用过去时；表达“你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客”时应使用一般将来时；介绍“中国餐桌礼仪”时应使用一般现在时，而叙述“农场采摘活动”则用一般过去时。

审内容，避免要点缺失。遗漏要点是写作大忌。通常，阅卷老师评分时首先要做的就是判断文章的要点是否全面。一篇文章如果要点不全，即使语言正确，结构合理，语篇连贯，也不可能得高分。

审语气，避免直白生硬。2021年的高考，仍然不排除采用书信形式进行命题的可能。书信种类很多，包括求助信、申请信、建议信、咨询信、邀请信、感谢信、致歉信、慰问信、投诉信和求职信等，不同的书信应用不同的语气。在备考过程中要注意背诵一些常见书信文体的基本语言，掌握语篇中常用的开篇句、段中句和结尾句。

2.注意书写规范

劣质的书写少有机会打动阅卷人，让人获得美的享受。考生平时要养成规范书写的习惯，让书写饱满、圆润、清晰。

三、备考策略

1.重视不同主题语境话题素材的积累

“无话可说”是高考英语写作的一个巨大困难。考生在备考过程中要积累并熟悉不同主题语境的语言素材，避免在考场中出现“卡壳”的情况。

2.掌握并能运用不同类型的语篇进行写作

高考英语的写作越来越开放，对语篇的要求会逐年提高。考生在备考过程中既要关注常见的交际性应用文的写作，掌握它们的文本结构，又要关注非交际性应用文的写作。考生要重点掌握《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中规定的必修和选择性必修课程中的语篇类型。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）规定的必须掌握的语篇类型如下：

课程类型 语篇类型要求必修（1）对话、访谈（2）记叙文，如：个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本等（3）说明文，如：地点、事物、产品介绍等（4）应用文，如：日记、私人信件、简历、宣传册、问卷等（5）新闻报道，如：简讯、专题报道等（6）新媒体语篇，如：一般网络信息、电子邮件、手机短信等（7）其他语篇类型，如：目录或指南、表格与图示、日程表、告示牌、地图和图例、菜单和烹饪食谱、规则、操作指令、天气预报、歌曲和诗歌等（1）专题讨论、讲座、报告等（2）记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等（3）议论文，如：论说文、评论等（4）说明文，如：现象说明、事理解释等（5）应用文，如：正式书信等（6）新媒体语篇，如：博客、知识类或科普类等网页（7）其他语篇类型，如：散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等选择性必修

考生在备考过程中，要对在平时写作中没有涉及的语篇类型加强针对性训练；对于信息性文本可适当降低要求，将主要精力放在连续性文本的训练上。