小学美育课程教学模式改革研究

张丽娟

【摘要】手工课程是课程学习的重要形式，美术手工课成更是美术课程学习的重要形式与手段，也是教学过程中不能忽视的重要环节。随着信息技术的发展，信息化对教学的影响越来越明显，将信息技术用于美术手工课教学的重要媒介便是以现代化教学设备为主的信息化设备。本文首先从有利于丰富美术手工课的教学形式、有力于提升学生的积极性等两个方面讨论了信息技术对于美术手工课的影响，其次，从设施不够完善以及利用存在困难两个方面阐述了将信息技术利用与美术手工课面临的困难，最后对如何将信息技术融入美术手工课课程的途径进行了探讨，在此基础上得出了相关结论、

【关键词】信息技术;信息化;美术;手工课

一、信息技术对于美术手工课的影响

（一）有利于丰富美术手工课的教学形式

将信息技术融入美术手工课的最明显的影响就是有利于丰富美术手工课的形式，传统的手工课教学大都在教师的范下，学生自身进行操纵为主，最主要的学习过程就是跟随教师实施步骤的操作，将信息技术手段融入美术手工课，可以丰富美工手术课的教学形式。“新课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，在现如今的小学美术教材当中，手工教学的内容不断增加，这也就意味着小学美术在教学过程中不仅重视培养学生的想象力以及审美能力，同时更为重视实践能力、创造能力以及动手能力。”[]随着现代教学设备的进一步推广与普及，可以将其应用到教学中，多形式的教学，能够为学生的全面发展提供的更多的方式。

（二）有力于提升学生的积极性

将信息技术手段利用与美术手工课程的教学中，有利于进一步提升学生学习的积极性。信息技术手段的重要的表现形式就是基于此而产生的相关信息技术設备，将相关的信息技术设备融入美术手工课程的学习中，使得学生采取更为生动的学习手段，从主观上降低对于学习的排斥性，“美术手工课作为美术课程教学重要组成，对于培养小学生动手操作能力、思维创新能力等各方面均具有重要促进作用。”[]将信息技术设备应用于美术手工课的学习，还有利于提升课程的趣味性，从而进一步增加学生的参与度，培养学生全面发展的能力。

二、将信息技术利用与美术手工课面临的困难

（一）硬件设施不够全面

将信息技术手段利于用美术手工课的主要媒介就是现代化教学设备。“信息技术可以将文字、图片、视频的信息加载在一个文件中，而且信息技术所展现出来的内容具有极强交互特性，具有共享数据集成性。在小学美术课堂中，引入信息技术，就能进一步提升学生的审美力，而且还能提高学生的综合素质。”[]但是，目前还存在着现代化教学设备硬件设施不够全面，无法为信息技术与美术手工课的融合提供足够的基础设备和良好的客观硬件条件。大部分课堂具备的还只是传统课堂的特点，信息技术设备的普及程度也远远低于课程所需的水平。

（二）对信息技术手段的利用存在困难

信息技术手段的利用需要掌握一定的方式方法，需要使用者具备一定的相关使用知识。在美术手工课程的教学中，教师利用相关的信息技术手段时，还存在利用不娴熟甚至不会使用从而导致利用程度不高的现象。信息技术手段的利用本身就存在一定的技术门槛，需要有一定基础才能参与操作，但是在现实生活中，大部分美术教室不具备专业的操作技术，这就从主观上限制了信息技术在美术手工课程中的应用。

三、将信息技术利用于美术手工课的途径

（一）完善信息技术设备

将信息技术利用于美术手工课的途径之一便是完善信息技术设备。完善信息技术设备就是为信息技术融入教学提供了良好的客观环境。信息技术设备环境的构建，能够为信息技术利用于美术手工课创造良好的客观环境，“随着时代的发展，信息技术逐渐走进课堂，为课堂教学注入生机活力，信息技术与教学的融合是教育发展的必然趋势。”[]针对目前许多学校缺乏必要的信息技术设备以及信息技术设备有而不用的现象，应该在创建客观有利信息技术利用的环境。“在新课程改革背景下，对小学美术手工教学活动进行改革创新的过程中，要挖掘小学美术手工教学与学生生活的联系，探索信息技术在小学美术手工教学中的应用，进而制定相应的教学改革方案，增强教学改革的科学性和合理性，使学生的美术艺术修养和动手实践能力得到良好的培养。 ”[]

（二）提升教师与学生的融合意识

将信息技术利用于美术手工课还需要提升教师与学生将信息化手段与美术手工教学的融合意识，美术手工教学是美术教学的重要环节，“小学美术作为促进学生全面发展的重要学科，基于核心素养理念进行小学美术手工教学，需要教师为学生制定科学合理的教学策略，才能够不断提高美术教学的实效性。 ”[]但是，教师与学生在目前的教学以及学习的过程中，缺乏将信息技术与美术手工教学与学习融合的意识，在二者之间并未建立完全的联系。想要改善这种现象，必须提升教师与学生的融合意识，教师采取信息化手段进行教学，学生提升自我的适应程度，更好地适应信息化手段在美术手工教学中的使用。

四、结论

随着科技发展以及课改革的逐步推进，信息及技术的在教学中的应用范围越来越广，将信息技术应用与美术的手工教学更是创新美术教学的重要手段，美术手工教学具有其独特的学科特点，其突出的实践性能够通过信息技术的使用，得到更好的凸显，通过大数据、互联网等手段，能够多形式地展开美术的手工教学，可以预见，在未来信息技术在美术手工中的应用将会是普遍的。

参考文献：

[1] 王乐. 浅析小学美术手工课的教学途径[J]. 学周刊，2020，（34）：165-166.

[2] 徐美玲. 小学美术手工课教学策略研究[A]. 广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第二届教学研讨会论文集[C].广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2020：42-44.

[3] 魏正亮. 信息技术在小学美术教学中的运用[J]. 家长，2022，（13）：150-152.

[4] 张斐斐. 信息技术在小学美术课堂中的实践探索[J]. 中小学电教（教学），2022，（03）：88-90.

[5] 李清华. 美术教学中手工教学的有效开展[J]. 山西教育（教学），2019，（07）：18.

[6] 顾晓红. 美术核心素养下的小学美术手工教学思考[J]. 艺术大观，2021，（04）：102-103.