《小蜗牛》教学设计

孙丽丽 张丽敏

教学目标：

1、借助插图，拼音，认识4个生字，学写两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解一年四季的不同特点。

教学重难点：

了解一年四季的不同特点。 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）、谜语导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语。你们见过蜗牛吗？蜗牛是一种软体动物，它长着软软的身体。背着螺旋形的贝壳，喜欢在阴暗潮湿的环境中生活。以植物的叶和嫩芽为食物。这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）

（二）、整体感知，随文识字

你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个！听的时候，请同学们标出自然段序号。你们发现了吗？这篇课文和以往的课文有什么不同？这时引导学生发现部编教材连环画课文的特点：采用难字注音而不是全文注音。课文中有好多没加拼音的难字宝宝，你们认识吗？别着急。请看这幅图画，你能猜出旁边的是什么字吗？对了，是“雪”字。然后指导学生完成课后第二题，借助图画认识加点字。

（三）、图文结合，认识四季

故事中经历了几个季节？你是怎么知道的？引出四季名称----板书，春夏秋冬。

蜗牛妈妈是怎么判断出来这四个季节的呢？出示图画，引导学生观察小树的变化，认识四季。

每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

出示文中四副小树的插图和四个句子。插图与句子配对，请学生读准上面四句话. 用图文结合的形式认读文中难点句。不仅是本课借图猜想阅读方法的渗透。也是生字认读任务的分解。同时体现了课程标准在低年级阶段提出的“借助读物中的图画阅读”的要求。

（过渡）哇，在小树不断的变化中。四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢！出示草莓，蘑菇，雪，的带文字的图片。请学生根据图读准词语。这些景物属于哪个季节呢？引导学生把他们放到相应的图旁边去。（小树图）

接着出示下面的句式，小树怎么样了，已经是什么季节了。让学生根据图上的内容，练习说一说。这里再次体现了部编教材连环画课文的设计意图：运用借图猜想的方法练习说话。训练学生的口语表达能力。

这时课程过半，学生有些疲劳，下面进入律动环节---拍手歌。

叶芽叶芽点点，已经已经春天;

草莓草莓甜甜，已经已经夏天;

蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天;

白雪盖住地面，全变全变不见。

（四）、朗读感悟，表达交流

同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话。向我们介绍了一年四季的不同景色。请同学们仔细观察这几幅图画。注意小蜗牛和妈妈在一起时的表情和姿态。想象一下蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢。小蜗牛又会用怎样的语气回答呢？指导学生有感情的朗讀课文。读出蜗牛妈妈的温柔与慈爱，和小蜗牛的天真无邪。

（五）、字词盘点，书写展示

同学们，这节课我们通过看图猜想认识了不少的汉字宝宝，今天我们还要学习两个汉字宝宝。出示，“对”，“ 妈”两个字，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。指导学生书写，集体书空、练写，评选小小书法家！

在学生书写时，播放音乐，用优美的旋律调动学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文。

五、板书设计

小蜗牛

春    夏    秋   冬

（图）（图）（图）（图）

重点教学片段实录

◆激趣导入，整体感知，随文识字（教学重点）

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语。

没有脚，没有手，

背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，

赶紧躲进房里头。     （打一动物）

（师范读）

学生猜谜语，出示谜底：蜗牛

师：你们见过蜗牛吗？（出示蜗牛图片）蜗牛是一种软体动物，它长着软软的身体。背着螺旋形的贝壳，喜欢在阴暗潮湿的环境中生活。以植物的叶和嫩芽为食物。这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

（板书：小蜗牛）

师：你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个！听的时候，请同学们标出自然段序号。

（师以讲故事的形式复述课文。）

师：你们发现了吗？这篇课文和以往的课文有什么不同？

生1：不是全文注音。

生2：课文中有好多没加拼音的难字宝宝。

师：你们认识吗？别着急。请看这幅图画（出示课文插图），你能猜出旁边的是什么字吗？

生猜出是“雪”字。

师：对了，是“雪”字。然后指导学生完成课后第二题，借助图画认识加点字。

学生借助图片认读：蜗、芽、莓、蘑菇。

师：课文中还出现了好多词语宝宝，大家认识吗？

出示词语：

wō    shì qínɡ         yá      b ì         méi

蜗牛   事  情           发芽      碧绿      草莓

hái        pá          màn          mó  ɡū

孩子      爬山         慢慢          蘑   菇

xià      biàn          ɡài           duǒ

夏天     变化          盖上         躲  藏

学生认读词语，齐读，指名读，小组读。

教学反思：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。大自然就像一位神奇的魔法师，她轻轻点一下魔法棒，就会带给我们太多惊喜。

《小蜗牛》就是这样一篇课文，它是部编教材一年级上册第八单元，课文的14课，是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

这是部编教材第一次出现的连环画课文。特点是没有全文注音，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生看图学文，自主识字、独立阅读的能力。

根据部编教材连环画课文的特点，这节课，我选用“借图猜想、趣味识字、合作学习、快乐朗读” 的教学方法。

利用连环画课文中的插图。引导学生展开联想，通过范读、齐读、分角色读等各种形式的朗读，以读促讲，以读代讲，帮助学生理解课文。

在学生书写时，播放音乐，用优美的旋律调动学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文。