美学视域下的中国建筑艺术审美品格探究

马玲

【摘要】建筑既是一种文化现象，同时也是一种与居民日常生活紧密相关的艺术门类，和文学、音乐、舞蹈一样，通过建筑，我们也可以准确判断某一时期该地域的文化程度。著名哲学家黑格尔曾经说过，建筑是人类最早诞生的艺术。而在当前所开展的高中美术鉴赏课中，中国建筑的艺术欣赏也是非常重要的教学内容。无论是中国古代建筑，还是中国现代建筑，学生都可以通过对其进行审美品格研究从而了解建筑的文化意蕴和精神内涵，提高自己的艺术鉴赏水平。

【关键词】美术视域;中国建筑艺术;审美品格;高中美术鉴赏课

正文：建筑不仅是人们居住的场所，更是人类精神文明的重要载体，无论是在哪个国家抑或是哪个时代，建筑都有着独特的时代性和民族性，同时有着极高的历史价值、文化价值及审美价值，而中国建筑又基于中国渊源流长的历史文化而具备着独特的文化内涵。要想学好中国建筑艺术，学生就需要在了解建筑概念及建筑内涵的前提下，深入分析中国建筑的文化意蕴、文化影响及文化品格。

一、中国建筑的文化意蕴

在高中建筑赏析教学活动中，掌握建筑的文化意蕴是教学活动的重点，同样是教学活动的难点。要想把握中国建筑的文化意蕴，学生首先要理解文化意蕴的含义。文化意蕴是指建筑体现出的内在含义和相关启示，而中国建筑又基于其渊源流长的历史文化而具备着独特的建筑风格，蕴含着丰富的文化意蕴。受到中国传统思想的影响，绝大多数中国古代建筑就结构格局来说，都讲究和谐统一的中国式美学。

在高中美术鉴赏的《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》一课中，教师就可以以故宫博物院为例，帮助学生了解中国古代建筑。故宫博物院作为中国古代建筑的代表作品，整个建筑以木结构为主，构建出了和庭院式的群落布局，呈现出黄瓦红墙的色彩特点。在命名上，博物院的太和殿、中和殿和保和殿均以“和”字命名，寓意着风调雨顺、社稷安定的美好愿景。中国国土面积广阔，不同的地域环境和人文环境也产生了不同的建筑风格，就比如在中国地方建筑的代表，客家土楼。福建永定的客家土楼不仅拥有独特的建筑风格，还蕴含着深厚的客家文化。与绝大多数的建筑不同，客家土楼整体呈现方形或圆形，以夯土为主要原材料，建筑体量巨大。分析客家土楼的构造特点，我们可以从中感受到客家人对于大自然的无比尊敬，是典型依据“尊古崇本”文化理念而建造的建筑。

二、中国建筑的文化影响

长期受到传统文化的影响，我国建筑千百年来都在原有的土木结构基础上适当的调整建筑整体风格。还以上文所提到的故宫博物院为例，故宫的主要宫殿建筑均处在南北中轴线上，而东西两侧建筑则全部以中轴线为核心，以对称方式建立，直观体现了中国古代封建制度下的等级礼制。而这种轴对称的建筑原则，也是古代建筑最鲜明的特征之一。除了故宫博物院外，古人对于中轴线对称布局的喜爱也体现在北京的其他建筑上，比如北京天坛。天坛祈年殿有三重屋檐，整个建筑呈现出圆形外观，同样依据建筑中轴线对称布置，包括建筑前方的三层台基，也遵循轴对称建筑原则。

三、中国建筑的文化品格

每个民族在进行建筑设计时，都会依据自己的文化体系而形成独特的文化品格，最为典型的就是西方古典建筑的代表，古希腊建筑群。一般来说，古希腊建筑群會设计出巨大的建筑体量和严谨的几何造型，以此来强调古希腊文明的永恒和崇高以及西方民族对于逻辑和理性的追求。虽然我国的古典建筑同样展现出极致的宏伟壮丽，但相较于古希腊建筑来说，建筑物整体高度更低，在进行建筑设计时，也会考虑周边环境，坚持“天人合一”的审美理念。

在高中美术鉴赏教学中，感受中国文化体系中的“天人合一”审美品格是最为重要的教学内容之一。“天人合一”主要强调人与自然和谐共生，是古人在处理自然世界与精神文明时的基本思想，同样是中国古典建筑审美精神的最重要内涵。受此影响，中国古代建筑在进行建筑设计时，会着重考虑自然美与人工美的统一。在我国古代建筑中，园林艺术的最常见表现手法就“筑山”“理石”和“植物”，通过独特的花鸟树木处理方式，体现设计人员尊重自然、爱护自然的设计理念。在进行园林风景设计时，设计人员也极善于利用“借景”的设计手法将建筑物融于大自然，在不断延展园内空间的同时，保证建筑风格与周边环境的一致性，表现出宇宙精神与人格精神的高度统一，而北京的皇家园林颐和园更是将“借景”的手法运用到了极致。在设计师的独特设计下，北京颐和园远处的西山似乎也成为了园林的一部分，与整个园内景物浑然一体。人们在观赏颐和园时，既可以观赏人力建造的建筑，也可以观赏自然生成的美景。

结束语：中国建筑文化体现了中国数千年的传统文化，而中国的数千年传统文化也为中国建筑文化的发展奠定了基础。为此，高中美术教师应当在下一阶段高中美术鉴赏课中重视中国建筑作品的赏析，并以此为着力点，提升学生的审美能力和人文素养。

参考文献：

[1]徐婷婷，王琪.建筑审美的艺术维度[J].科技创新导报，2009（36）：37-38.

[2]黄耿东.美学视域下的中国建筑艺术审美品格探究——以高中美术鉴赏课为例[J].中国中小学美术，2018（04）：12-15.