完善教学模式，促进小学语文教学深入开展

何惠英

【摘要】长期以来，小学语文教师受应试教育等传统教学理念和思想的影响，过于关注学生学习成绩的提高，单纯采用灌输、填鸭式的教学方法，使学生成为被动接受知识、只会背诵记忆的“容器”，毫无活力可言，整个小学语文教学变得低效低效，难以促进学生素养与能力的发展。鉴于此，小学语文教师必须把握教育教学改革发展的基本趋势，树立更科学、更先进的教学理念和思想，从实际的学情出发，深入探索科学、创新、高效的教学模式，从而促进小学语文教学的变革和优化，收获理想的教学效果。

【关键词】优化;教学模式;小学语文;教学

随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，培养学生综合素质、促进学生全面发展已成为教学工作的重点，传统的单一灌输式教学模式和方法在这种情况下已明显不能适应现代教育的需要，迫切需要进行改革和优化，否则，只会对提高教学效率、优化教学效果产生消极影响和阻碍。因此，优化教学模式，深化小学语文教学改革势在必行。从重视课堂提问、鼓励学生自主探究、开展分组讨论教学、积极组织课堂活动等方面，系统分析了优化教学模式、深入开展小学语文教学的具体措施。

一、重视课堂提问环节

从根本上说，教学就是训练学生思维的过程，旨在锻炼和培养学生的思维能力。课堂提问是课堂教学的基本环节，它能有效地启发学生思考，活跃学生思维。所以，小学语文教师就需要把提问放在课堂教学的突出位置，不断优化提问环节。第一，教师要根据教材内容和学生的认知结构，对问题进行精心设计，确保问题内容的合理性和启发性;第二，教师要找准提问的时机，向学生提出问题，制造课堂悬念，进而有效地激活学生思维，点燃思维火花，在潜移默化中培养学生的思维能力。

比如，在教授《论语》这篇课文时，上课之后，笔者先让学生熟读课文，初步了解课文的内容，然后结合课文的内容，提炼出一些问题，通过问题引导学生进行思考。问：笔者和克雷蒂之间争论的原因是什么？争论过后，笔者该怎么做？针对笔者提出的问题，学生的思维立刻变得活跃起来，经过他们的思考和分析，最后得到了自己想要的答案。这样，笔者在小学语文教学中就通过重视课堂提问环节来锻炼学生的思维。

二、积极组织课堂活动

活动是组织和开展课堂教学的有效载体和基本形式，它能使枯燥乏味的语文教学生动活泼起来，也能使每一位学生都能积极主动地参与和发挥自己的长处和才能。为此，小学语文教师应从课堂教学的实际情况出发，结合学生的学习情况、兴趣爱好和个性特点等应素来科学、合理地设计各种形式丰富多样的班级活动，包括游戏活动、演讲活动、竞赛活动等，以活动促进教学的过程，给学生充分的展示空间，促使学生更积极主动地学习，更积极地表现自我，从而提高课堂教学的效率。

比如，在讲授“难忘小学生活”这一部分时，本课程是一门综合学习课，是对小学生活的总结，因此，笔者就围绕这个主题，为学生开展了班级活动。课堂结束后，笔者先让同学们按照本节课的主题讲一讲自己的想法，对自己小学生活中令人难忘的事情进行描述，待同学们讲完之后，笔者再让同学们把自己的想法写出来，以此来锻炼学生的写作能力。因此，在小学语文教学中，笔者通过积极组织课堂活动，给学生以展示的空间，活跃课堂教学气氛。

三、巧用小组探究教学

通过小组教学，实现了学生之间的交流与沟通，实现了思想碰撞与交流，从而有效地加深了认识，扩大了学习的深度。小学语文教师应善于运用小组探究式教学法组织和开展教学活动。第一，教师要按照科学的标准，把全班学生分成4-6人的学习小组，确保小组内每一个成员都有参与的空间，也保证每一个人都有机会展示自己;第二，教师要积极引导学生以小组的形式，就某一问题展开充分的讨论，互动交流，分享自己的观点、观点和认识，进而在互相启发、互相帮助中，实现深度学习。

比如，在讲授《草原》时，本课程的教学目的就是让学生理解课文，理解句子所包含的意义，为扩大学生的学习深度，采用小组探究式教学。第一，笔者在课程正式开始之前，对学生进行分组，每组6人，小组成员确定好之后，笔者再通过任务的引导，给学生布置一项探究任务：：笔者怎样描写草原？这位作家画的草原怎么样？接著，各组成员围绕任务进行讨论，通过对任务的讨论和分析，学生最后得出结论。因此，在小学语文教学中，笔者通过巧用小组探究法来拓展学生的学习深度。

四、鼓励学生自主探究

自主探究是新课改强调和提倡的一种有效策略，它能促使学生深入了解知识的形成、发展过程，使学生对知识内容有更深的理解。小学语文教师应肯定和发挥学生在课堂中的主体地位，明确自己的导向作用，向学生提出各种启发性、探究性的问题，以激发学生的思考动机，激发学生的求知欲望，鼓励学生开展自主学习和探究活动，促使学生在探究活动中加深对知识的理解，从而有效地提高学生的学习效率和效果。

比如，在教授《跨越百年的美丽》这篇课文时，上课结束后，笔者首先带领学生阅读课文，引导学生标记课文段落，做好准备后，再把课文交给学生。接着，笔者鼓励学生自主探究课文内容，通过自主学习，认识课文中意义深远的句子，领悟“跨越百年之美”的深意。这样，在小学语文教学中，笔者通过鼓励学生进行自主探究，促进了对知识的理解。

总之，教学模式的调整与优化直接关系到教学的最终效果，也是新课程改革与时代发展的必然要求。对小学语文教师来说，要顺应改革发展的必然趋势，坚持和落实科学的教育理念和思想，通过各种创新方式和策略的运用，促进小学语文教学模式的优化和创新，从而全面提高小学语文教学效果。

参考文献：

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