浅谈小学体育课堂教学中游戏方法的运用

徐阿明

摘  要：随着当前时代的迅速发展，学生的健康状况相比过去呈现下滑趋势，体育游戏作为新时代背景体育教学中的一种全新内容，具有多变的形式和规则，非常适合小学体育教学，因此，随着体育游戏在小学体育中的开展，越来越多的学生喜欢上了这种新颖的体育课程形式。本文主要分析体育游戏如何有效地应用于体育教育活动中。

关键词：小学体育;游戏方法;运用

【中图分类号】G623.8      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0086-02

A Brief Talk on the Application of Game Methods in P.E. Classroom Teaching in Primary Schools

XU Aming  （Jiangsu Kunshan Zhangpu Central Primary School，Kunshan，China）

【Abstract】With the rapid development of the current era，the health status of primary school students has shown a downward trend compared with the past. Sports games are a new content in physical education teaching in the background of the new era. It has changeable forms and rules and is very suitable for primary school physical education. Therefore，with the development of sports games in primary school physical education，more and more primary school students like this novel form of physical education curriculum. This article mainly analyzes how sports games can be effectively used in physical education activities.

【Keywords】primary school physical education，game method，application

近年來，中国的体育工作日益引起党中央的高度关注。体育改革与发展势在必行，已经成为国家战略。《国务院办公厅关于加强学校体育，促进学生身心健康全面发展的意见》（2016年）中提出，要全面提高学校体育质量，以提升全国中小学生整体素质为目标，“每天锻炼，健康成长，终身受益”。体育运动、竞技体育文化与群众体育事业的全面发展，是推动全民健康和国民健康深度融合、推进运动强国建设不可或缺的重要因素。其中，体育活动是素质教育不可或缺的一部分。大学、中学和小学的体育课程形式各异，传统教学方法往往训练性强，使学生缺乏兴趣。虽然一些学生享受着出汗、健康锻炼和体育带来的超限乐趣，但许多学生在心理上无法接受体育教育，认为体育课太难、太累，甚至排斥上体育课，这已成为国家推进全民健身和全民健康战略的绊脚石。因此，如何真正吸引学生参与体育活动，促进学生的全面发展，提高小学体育课程的趣味性和体育教学的实效性，是一个值得深入探讨的问题。

1.游戏教学的重要性与特点

（1）游戏教学的重要性

在小学体育课堂中开展体育游戏教学的主要原因是，随着学生学习过程中知识的抽象性和难度逐渐增大，部分学生的学习压力也越来越大。在学生看来室内教育是学习教材理论知识的场所，户外体育是学生缓解学习压力的场所。但如果教师严格采用传统的体育教学方法会破坏学生享受课堂的乐趣，增加学生的学习负担和压力。目前，我国体育课堂管理没有那么严格，许多教师经常是先组织学生进行热身活动，做个广播体操就开展自由活动了。虽然这样可以简化体育课程的教学，但在自由活动时有些性格内向的学生经常孤身一人，不由自主地与他人疏远，相反，有些性格活泼好动的学生，在自由活动中因疯闹、跑跳而受伤。所以，教师可以适当组织有趣的游戏来提高学生在体育课上的参与度，也可以让学生在体育课上提升综合素质。

（2）体育游戏的特点

体育游戏是体育教学的一种手段，通过游戏的形式激发学生的参与兴趣，提高学生的身体锻炼能力、调节学生的心理活动，具有如下特点：一是趣味性。体育游戏的设计初衷就是要以“有趣”来满足学生追求新异刺激的心理，让学生在游戏中学，在游戏中得到锻炼。二是竞争性。通过提前设计一定的奖惩措施，来进行分组对抗，激发学生的斗志，让学生充分体验胜利的成就感和失败的失落感，迎难而上，磨练意志。三是多样化。体育游戏种类繁多，可以将不同游戏进行有机组合、改编，这就代表了其范围很广、形式多样，在适当的时间和场地、依据游戏的不同目的，设计多种多样的游戏内容，鼓励学生自由创编，从而促进学生的个性化发展。

2.体育游戏在体育教学中的运用

（1）要与体育教学内容相关联

在小学体育教学中，选择游戏要确保不违背学生的生长规律，不能像以往的传统教学一样，只考虑教学内容有没有完成。教师应主动带领学生一起参与到有意义的游戏中去，以建立适合教学游戏的课堂。真正的游戏课堂是把游戏作为主要辅助手段，达到科学有效的体育教学。同时，还可以增强体育课堂的趣味性。此外，教师还应根据原有的教学内容，进行适当的调整和创新，站在学生的视角，研究怎样设置游戏更有吸引力。只有学生在积极的精神状态下，才能建立更强大的心理和更强壮的身体。

（2）要进行充分的游戏准备

“万事开头难”，尤其在小学体育课程中加入游戏的过程。由于学生注意力不集中，在体育课上很容易受到外界环境的影响，导致体育课教学成果不尽如人意。所以，在开发体育游戏时，要注意用什么方法来调动学生的兴趣和热情，让学生轻松地接受“体育游戏”这种新的教学模式。教师做好学生的心理工作后，还要做好学生身体方面的工作。无论哪个环节都要注意教学方法和游戏内容的合理性和科学性。教师需要根据学生的特点和规律，创设针对性的游戏，以达到学生积极参与热身运动的目的，这样才能让学生掌握正确的游戏方法。

例如，教师在锻炼学生的精神思维时，可以选择“按数抱团”“逆向练习”等游戏，就是教师随意喊出一个数字，学生根据教师报出的相应数字的人数抱在一起。教师喊出“6”，学生就要立即将自己身边的五个人，或者是自己加入五个人的团队中去，这样就可以完成“按数抱团”的游戏，最后对没有抱成团的学生做出适当惩罚，比如做5个蛙跳、五个俯卧撑等。

例如，教师在培养学生的身体素养时，锻炼学生的体能和体育技能，可以结合运动项目开展相应的体育游戏，如教师在“跨越跳高”的课程上，设计“头撞气球”和“脚踢气球”两种不一样的游戏形式，让学生更快地掌握跨越跳高的动作要领。通过这两个游戏，学生能领悟到在助跑时，单脚起跳时头更容易碰到气球，从而不断调整单脚起跳的动作，最后掌握单脚起跳的动作要领。

（3）根据不同年龄段学生的身心特点，安排不同的游戏内容

小学阶段的学生正处于生长发育期，因此，体育教学应尽可能满足实际要求，要密切关注学生的个体成长现状、学生的学龄，将教育分为不同的层次，鼓励学生有条不紊地进行。在体育教学方面，体育教育并不是把所有的学生都培养成体育天才，而是根据合理有效的体育理论和实践开发学生的潜能。学生也需要在学习体育课时得到荣誉感和成就感。根据马斯洛对需求理论的分析，这属于自我实现的高層次需求。因此，游戏设置的难度与学生目前的情况要一致，鼓励学生攀登、进步、突破自我，获得足够的学习动力。通过合理的游戏设置和有效的教学方法，帮助学生唤醒和提高多元能力和意识。

（4）根据课的结构，合理有效地运用游戏内容

体育游戏对提高教学质量和学生学习兴趣具有重要作用。为了实现40分钟课程的教学目标和任务，有必要确定教师的课堂时间和学生的实践时间。如果设置的体育游戏过多，就会占用教师的课堂教学时间，这节课将变得主次不分，从而重难点不得而知。体育游戏最初就是为体育教学服务的，最终是为实现体育教学目标服务的。小课题的研究工作为课堂教学服务，在课堂上总结和积累探索的成果和困惑。只有通过不断地实践、磨合和探索，才能逐步走向完善，探索成功的经验，并在课堂上得到充分运用，从而使教学过程更加完善、丰富与精彩。

（5）体育游戏要配合德育

体育游戏是有趣、有竞争性和协作性的。这些特点可以激发学生的学习兴趣，提高参与积极性，但有竞争，就有输赢，竞争导致输赢。因此，在体育比赛中，教师也需要注意思想道德教育。在设计一些团队运动游戏时，注重培养学生的团队合作和沟通能力。这与国家的体育精神相吻合。除此之外，教师还应当设置合理的奖惩机制，根据学生特点和具体情况实施奖惩，调动大家的积极性，不影响学生的参与热情。这样学生间就可以互相帮助、相互支持、共同进步，形成良好的课堂氛围。在这个过程中，教师要发挥主导作用，时刻关注游戏的动态。当出现问题时，需要立即进行指导和纠正，以保证体育比赛的顺利开展，最终达到体育教学的预期目标。

（6）保障游戏的公平性

部分学生天性活泼好动难以控制，作为教师需要保证游戏的相对公平，不然会影响学生的体验感从而产生不良情绪，阻碍教育活动的开展。为了不发生这种情况，教师通常成为比赛过程中的裁判。然而，在某些情况下，学生也可能成为裁判，以增加学生的参与度，减少依赖性，增加自主性。游戏规则是学生在学习过程中根据自身情况制定的，对教学内容应该有一定的理解和掌握，这就要求教师需具有较强的应变能力。游戏活动结束后，教师必须对整个游戏过程进行总结，应公正地评价游戏结果，对一些特殊事件，做出有针对性的提示，并合理开展下一个教学游戏，让学生始终保持高涨的情绪。 这里要强调的是，这种准备提高学生能力的过程就是提前预习，以便学生在接下来的学习中发挥更好的作用。

3.结语

体育是身体的教育，是全面育人的重要方面，目前传统体育教育经常遇到学生不重视、不爱参与、学不会等问题，因而体育教育教学改革势在必行，选择趣味性较高的体育游戏是解决上述问题的一个好方法，可以为综合提升体育教学效果和落实全面健身服务。体育教学活动与游戏紧密结合，体育游戏教学方法的应用可以帮助学生树立正确的体育观，引导学生养成终身体育的理念，符合时代发展的需求。实践表明，体育游戏作为一种特殊的文化，更易于被学生接受，教师在体育教学中，可以在充分考虑教学任务、对象、条件等内容后，适当选择和有效实施体育游戏项目教学，从而获得最优效果。

参考文献

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