论小学数学教学中学生计算能力的培养

马敬怡

河北省唐山市乐亭县第三实验小学 河北 唐山063600

引言

小学是数学学习的基础阶段,这一时期的积累和习惯培养对于学生们的长远发展有着深刻的影响。受传统教育模式的影响,我国整体的数学教育方式呈现出僵硬化的状态,同时教师的教育理念得不到更新和发展,而这将直接限制学生们计算能力的培养。

1 计算能力对小学生学习数学的重要意义

数学是一门计算性质比较强的学科,计算能力属于数学基础能力。因此,无论是教师还是学生都应该充分重视数学计算能力的培养活动。目前我国教育部门普遍强调核心素养,要求学生具备足够的逻辑思维能力。也正因此,很多教师将思维能力的培养作为教学重点。数学结果终究需要经过计算才能得出,空有强大的逻辑分析能力是远远不够的。除此之外,培养计算能力还可以进一步强化学生们对相关知识的理解,同时促进其细心度、灵敏度的提高。数学知识蕴藏在我们生活的方方面面,具备一定的计算能力可以帮助小学生更好的适应社会生活。

2 加强小学生计算能力的有效策略

2.1 引导学生掌握必要的基础知识 掌握足够的基础知识才能够具备处理复杂问题的能力,因此,教师要积极向学生们展示相关的计算方式和计算公式。培养数学计算能力的根本目的是为了提高学生们的计算效率,因此了解并灵活运用各种计算公式是非常有必要的。在日常的教学课堂中,教师应对小学生保持充分的耐心,将相关的基础知识进行细致的讲解和分类,尽可能的确保每一个同学都具备一定的应用能力。同时教师还需要掌握一定的方式方法,在讲到某些重难点时让学生们循序渐进的分析理解。比如当讲到《异分母分数加减法》的相关内容时,教师要抓住其中的理解重难点,严格把握关键部分。教师可以先在黑板上写几个不同的异分母分数,让学生们分析其中各个数字表示的含义。在小组讨论之后,教师可以对其进行总结,即异分母分数指的是分数单位不同,需要变换为分母一致才可以进行计算的分数形式。在此基础上,学生们也会进一步对分数通分的概念有一定的了解,对后续的深入学习是有帮助的。

2.2 加强口算训练 适当的口算训练可以加快学生笔算的速度,进而促进其整体计算速度和计算准确度的提高。口算能力的高低在一定程度上取决于学生们对相关知识的理解程度,如果学生们对相关的计算法则或九九乘法表记忆深刻,那么他们在进行计算时就会非常容易。除此之外,学生们在进行口算的过程实质上也是大脑飞速运转的过程。因此,口算训练在提高学生的逻辑思维能力方面也是具有一定效果的。开展口算训练活动的前提是学生们具备一定的计算基础知识,针对这一点,教师要结合学生们的实际数学能力展开灵活式教学,通过不断地调整教学规划来保障每一位同学的学习情况。在日常的教学活动中,教师也要积极的将口算训练融入其中。教师可以在课前准备一两个简单的口算题作为日常训练,让学生们快速的解出。

2.3 有效的开展情境教学 从某个角度来说,复杂的数学知识是由一个个简单的数学概念堆砌而成的。因此如果学生们充分理解那些简单的数学概念,打下坚实的基础,那么他们在学习后续的复杂性知识时就会相对容易。情境教学法符合小学生的心里特征,可以最大程度的保持其课堂听课积极度,是一种非常有效的教学模式。在日常的教学活动中,教师可以根据生活实际经验,选取特定的情境,将数学知识融入其中。因为具有实际的生活经历和常识积累,所以学生们的理解难度会大幅度的下降,这对激发学生数学学科的学习热情是非常有帮助的。

2.4 借助小游戏增添计算的趣味性 小学阶段的数学计算对象主要是分数和整数,尤其部分分数需要通分计算,对于小学生来说是存在一定难度的。当面临难度较高的问题时,学生们会从心理上抗拒,这种心理直接对其做题的自信心产生影响,进而导致学生计算时出现马虎、应付的情况。导致学生出现抗拒心理的原因之一在于他们不具备探索欲,数学知识的学习理解需要学生们具备很强的自主性和探索能力,而这又取决于他们的学习热情的高低。作为教师不仅要充分明确这一点,还要采取一定的措施从根本上解决问题。小学阶段的学生好动爱玩,教师可以从这个角度出发,通过设计课堂小游戏的方式引导其爱上数学学科。比如当讲到《认识方程》的相关内容时,教师可以设置猜数游戏,有奖竞答来激发其学习热情。教师可以先举一个简单的例子如6X+3=27,然后让学生快速的解出X 的数值。在这一过程中,我们不仅可以训练学生们的口算能力,还可以进一步增强他们对X的理解。除此之外,教师在讲解方程的知识之后可以让学生们讨论分析方程的用途。通过自己的独立思考,学生们会进一步认识到学习方程的重要性,进而以认真的态度专注于课堂学习。

3 结束语

数学学科本身具有十分显著的运算性质,对学生们的计算能力有很强的依赖性。如果学生们的计算能力比较薄弱,那么他们的数学学习效率将会受到很大的影响。基于小学数学学科的重要性,教师们应充分认识到培养学生计算能力的必要性和紧迫性。