如何在高中物理实验教学中体现核心素养培养

余宗荣

三明市建宁一中 福建 三明 365000

在高中物理这一学科的教学中，实验教学属于最为主要的教学内容，能够直接影响学生的物理学习成效。在传统的高中教学体系中，高中物理教师对于实验教学的重视度并不高，转而更加倾向于理论知识传授，即便开展实验教学也是以教师自身的实验示范为主，学生很难直接参与到实验过程中。高中物理不仅包括演示实验，还包括学生分组实验与课外实验，如果仅仅开展演示实验，容易导致学生无法参与到实验过程中，使得学生的实验认知变得非常浅薄，难以做到理论结合实际。高中物理实验教学的开展目的在于强化学生的物理认知，帮助学生在展开实验的过程中检验相关物理知识的正确性，如果过于忽略学生这一学习主体，且不注重学生核心素养的培育，那么实验教学将缺乏实际教学成效。因此，高中物理教师应当树立全新的实验教学观念，注重于将物理核心素养培育融入到实验教学过程中，引导学生在学习物理理论知识的同时积极开展物理实验，全面提升学生的物理认知与实践能力。

一、核心素养在高中物理实验教学中培养的必要性

相比于初中阶段的物理知识，高中物理所涉及的知识面更加宽广，也更加复杂，学生虽然能够轻松掌握初中物理知识，但对于更深层次的高中物理知识却难以迅速形成学习印象，甚至会由于物理知识过于繁杂而出现消极学习态度，直接影响物理教学质量。高中物理教材中的许多知识都非常抽象，其中的一些概念与规律需要学生通过实验来得出，因而仅仅注重理论知识传授并不容易产生较高的教学质量，还需要引导学生积极开展物理实验，而物理核心培养的培育便是为了提高学生的物理实践魅力。为了进一步完善高中物理实验教学，教师需要将核心素养培养融入到实验教学当中，不仅引导学生借助所学习的物理知识展开实验，还需要培育学生独立实验与创新实验的能力，持续改善学生的物理实验认知，锻炼学生的实验技巧与思维，深层次培养学生物理探索能力，促使学生形成积极向上的学习心理，不断增强学生的物理素养。

二、高中物理实验教学体现核心素养培养的方法

1.树立素质教育观念，注重于引导学生主动开展物理实验。在新时期的高中物理教学中，物理教师需要完全打破传统教学模式的局限性，树立全新的素质教育观念，不可以再一味注重物理理论知识灌输，还需要认识到学生的物理学习主体性，鼓励学生积极开展物理实验，使得学生能够真正成为物理实验课堂的主人。实验是高中物理知识学习的关键，通过物理实验的科学开展，不仅能够帮助学生了解许多物理知识，还能够简化学生的学习思维，便于学生更加容易地理解物理知识。在具体的实验教学中，高中物理教师需要引导学生主动开展物理实验，不可以再过多进行实验演示，只有学生主动参与到实验过程中，才能够真正提升学生的实验认知。为了确保学生物理实验操作的准确合理性，教师还需要传授给学生一定的实验技巧，引导学生养成良好的实验习惯，比如，在学习“自由落体运动”的相关知识时，教师不仅需要进行基础的实验示范，还应当引导学生适当改变一些实验条件，如改变物体类型、高度以及重量等，创新实验流程，进一步检验物理规律的准确性，强化学生的物理实验认知。

2.加强小组合作学习，拓展学生的物理实践思维。高中物理知识普遍有着较强的实践性，由于不同学生的实验认知与操作能力不同，因而会表现出不一样的实验开展状况。即便教师可以对一部分学生展开指导，也无法在短暂的课堂时间里覆盖到所有学生的实践操作流程中。为了改善这一状况，高中物理教师应当鼓励学生加强小组合作学习，培育学生的团队合作意识，确保物理实验的有效进行，科学拓展学生的物理实践思维。比如，在开展“物体运动与受力的关系”实验时，教师可以将学生分成不同的小组，且需要确保每一小组都有学习能力和动手能力较强的学生，接着可以开展具体的实验操作。在小组展开物理实验的过程中，如果学生存在某方面的疑惑，也可以通过小组实验因素的调整来加以解答，提高学生的实验积极性，增强学生的小组合作能力。

3.理论传授结合物理实践，引导学生运用物理知识解决实际问题。虽然高中物理知识的学习难度较大，但所有物理知识都与现实生活有着紧密的联系，不同物理知识之间也有着一定的关联，教师可以在开展实验教学的过程中抓住物理知识的这一特征，在完成物理理论知识传授的同时结合物理实践，引导学生运用物理知识解决实际问题。比如，在学习“探究加速度与力、质量的关系”时，教师首先可以带领学生完成基础的实验内容，然后带领学生进行相关知识的探讨，接着围绕加速度与力、质量的关系提出一些现实生活问题，鼓励学生借助所学习的知识对这些实际问题加以分析思考，锻炼学生的物理实践思维。此外，高中物理教师还需要带领学生进行实验拓展，围绕教材上的物理知识与现实问题来设计全新的实验内容，全方面提高学生的物理实践能力。

结束语

总而言之，高中阶段的物理知识本身具有抽象性与理论性特征，学生学习起来会面临相当多的困难。在新时期的教学创新过程中，高中物理教师应当在优化物理理论教学的基础上合理完善实验教学，将核心素养培养融入到其中，尊重学生的实验主体性，逐步培育学生的物理实践思维，引导学生形成明确的物理学习思维，提高学生的物理认知与实践能力。