“三全育人”理念框架下高校安全教育功能探析

李 晶

长沙民政职业技术学院 湖南 长沙 410004

风云变幻的国际形势、复杂的国内社会环境以及延续一年的新冠疫情，我国高校正面对严峻的安全教育现状。校内外的安全问题较之以前更加复杂，也无更多先例可循。高校需在“三全育人”理念框架下需逐步完善让学生和家长满意的高校安全工作体系。

一、高校安全教育功能的具体探析

(一)实施多样化的教育方式。为了营造高校中良好的环境，积极调动学生的热情。安全教育方式应尽量选择多样化教育方式，在一定程度上保障高校教育的有效性。在辅导员的安全教育中，要积极的遵循教育育人的规律，从而不断的丰富高校安全教育方式。通过各种创新教育形式来调动学生的积极性和关注度，在形式上尽量相教学形式、互动形式、体验形式相结合的三式教育模式。同时，在学生的教育各个关键点，如新生入学时教育工作、毕业离校时教育工作、专业知识教育等，与国家安全教育等各个重要时间组织一起开展高校的安全教育专题讲座。这种安全教育形式有利于学生更加理解吸收其教育理念。具体的教学内容可以建立安全教育体验馆、组织开展高校的消防演练等等体验感较强的活动，有助于扩大学生的安全实践能力，最大程度的维护高校稳定。

(二)确保教育形式具有组织性。大学的校园文化是具有活跃性与开放性的，相对包容性比较高，也是作为社会的文化流行风向标，高校学生在这个时期最善于吸收和传导社会中最新潮的思想。因此辅导员的思政工作是教育中的重中之重，安全教育也在思政教育中具有重要的地位[2]。俗话说，敌对的势力对我们入侵，首先就是我们的教育重地，就是校园。因此，高校是作为意识形态工作的首要阵地，辅导员用积极的心态以及正能量的文化来引导学生，避免被各种邪教组织与极端的思想趁虚而入。要将高校的安全教育摆在最重要的地位，要时刻使学生感到自己在多个社团的组织中，逐渐的体验有组织的情感及思想文化。同时要坚定正能量的信仰，且结合专业的发展，开展有计划的有组织的并且含有安全教育成分的社会实践内容。最终的目的是使学生认识到个人是在各类组织中不可缺少的一部分，要逐渐提升学生在集体中的归属感和获得感，实现安全教育在高校中的重要作用。

在安全教育中，辅导员要时刻以知名的专家或者专业人士等正能量的熏陶下，与社会各界的专业机构和团体共同协作。由此来不断增加学生自身的安全素养以及防范技巧，同时，也要经受住各类安全风险的考验，使学生的身体与心理得以全面的发展[3]。

二、坚定落实学生的安全教育工作

在“三全育人”的理念下，高校辅导员也应该注重学生的各类需求。同时要联合相关学校部门重视高校突发事件及应对措施，对于校园的联防联控机制的完善工作，要充分地利用现互联网技术来宣传，开展各类的安全教育工作，争取在高校的安全教育工作中达到事半功倍的效果。高校的安全教育工作，是全社会的安全重要工作的重要组成，从而也关乎到全社会的家庭幸福及社会稳定。因此，在教书育人的过程中，要求辅导员坚持传授给学生“安全第一”的教育理念，使学生能够切实的提高自身的安全意识以及个人的防范能力[4]。这样才有利于我国高校的人才安全教育。

高校的安全教育工作要从校园的实际出发，利用安全教育方式积极的参与校园文明建设，要尽量传播正能量，融入到校园生活的方方面面，实现全员育人。与学校的保卫处以及各个学院相协调，结合各类案例教学。并且与学校的各个部门加强沟通，要以教师发展为核心，教务处等各个部门相互配合，在高校的安全教育中，可选派一些专业能力强的老师骨干对学生进行安全教育的宣讲工作，对国家安全和军事理论等提上必须课程，有助于学生对思政课程树立正确的认识。辅导员要在学生具体的安全教育课堂上，要运用多样化的授课方式，丰富学生的安全学习文化，同时进一步推动高校的安全教育工作顺利实施。

三、结语

综上所述，高校安全教育需要全员参与，安全教育不仅仅是辅导员的事情，也不仅仅是学校保卫处的职责，是所有老师、学校工作人员还有家长参与的一项教育工作，只有全员参与，每个人都是主体才能真正实现安全；高校的安全教育是全过程的，不是新生入校的时候做一次安全教育讲座其他时间就束之高阁。安全教育需跟随学生入校后到毕业学习生活的过程结合国家安全教育的重要时间有计划、有步骤开展，贯通至每个学生成长的每个阶段；高校的安全教育是全方位的，需要搭建起涵盖国家安全教育以及人身安全教育、公共风险教育的体系，做到既能重视国家的安全，也能做到维护社会的稳定，并且又要重点关注防范个人的风险。