专业群视阈下实践教学体系的优化研究——以湖南交通职院建筑工程专业群建设为例

曾 丹

(湖南交通职业技术学院，湖南 长沙410001)

0 引言

从湖南交通职院建筑工程专业群建设情况来看，其根本宗旨就是为了从根本上有效培养出专业技能足够强，同时具备应有的管理能力和职业素养的复合型人才。在实践教学过程中需要结合人才培养目标，以此为人才培养质量的显著提升提供必要的保障，同时也是该院校职业素质养成和实践技能提高的关键环节。

1 湖南交通职院建筑工程专业群建设的主要特点

针对专业群建设来说，主要是围绕着某一个行业设置的一类专业，各个专业具有相同的工程对象和与之相对应的技术领域，在教学层面主要是各个专业可以在一个体系中完成相对应的实训任务，在实验实训设施、设备等相关方面也配备相对应的设备和技术支持，某些部分实验实训项目是共同的，这对于高职院校实训基地建设有着关键的作用。同时在专业群内部的专业是学校长期办学过程中，根据某一学科基础比较强的专业而逐步发展起来的一类专业，相关专业具备着相同的学科基础，所以也有着相同的专业理论基础课程，师资队伍很大部分是保持一致的，以此形成相对应的师资队伍专业团队，打造某类专业建设的良好的师资队伍环境。湖南交通职院建筑工程专业群分类是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”来进行划分的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。专业大类中的二级类专业体系可称为专业群。湖南交通职院建筑工程系创办于1985年，创办之初即开设了建筑工程技术专业，1999年，学校更名为武汉职业技术学院时，建立了建筑装饰工程技术专业，2000年开办建筑工程造价专业，2001年开办工程监理专业，2002年开办物业管理专业，2007年即将开办节能工程技术专业。

2 专业群实践教学体系的优化原则

在针对该院校的建筑工程专业群的建设过程中，需要不断的改进和优化，结合时代发展趋势和建筑行业的发展要求，对其进行创新和完善，这样才能体现出实践教学的特色和水准。在具体的操作过程中要充分把握相对应的优化原则，这样才能行之有效，使教学体系不断的创新，呈现出应有的发展优势。

2.1 目标性

专业群实践教学体系的优化过程中要充分满足专业知识和职业技能的发展要求，以此为出发点，进一步充分结合高职院校的人才培养方案和专业群内部的人才培养目标有序推进。与此同时，从实际出发充分明确相对应的专业群实践教学能力培养的具体目标和细则，以此作为方向为构建实践教学体系夯实基础。

2.2 系统性

有针对性地结合具体的高职办学规律和人才培养目标，同时，根据专业群相关专业人员的培养特点，从学生全面发展的要求出发，确保实践和理论教学能够互相渗透，有效融合，形成系统性、统一性的发展模式，并且在高职教育的全过程有效贯穿。

2.3 层次性

要想从根本上提升学生的实践能力，打造更为完善的实践教学体系，就需要循序渐进、逐层推进，体现出层次性，这样才能在真正意义上优化和完善专业群实践教学体系。同时，要把高职教育理论指导作为基础。

3 专业群视阈下实践教学体系的优化策略

湖南交通职院建筑工程专业群建设实现了长足的进步和发展，然而在具体的实践环节仍然存在一定的问题和不足，与实际的岗位需求存在着一定程度的不符合的情况。针对此类问题，需要针对实践教学体系进行不断的优化和改进，融入全新的理念。

3.1 构建多层次的实践教学内容体系

在针对实践教学体系进行优化的过程中，要针对实践教学内容体系进行不断的改进和创新，相关专业群内部的教师要进行广泛深入的调研，注重专业群和相关岗位群的实际发展情况，可以与企业的相关领导和专家学者进行共同协商探讨，进一步有效明确相对应的岗位需要。在实践的过程中，要确保相关教学内容能够充分体现出实践性和岗位的需求，进一步确立以岗位为实践核心的理念，使学生能够从“学中做”“做中学”，切实构建“基础实践+专业实践+社会实践”的实践教学内容体系。在实践教学内容中，要把专业基础课和专业课作为基础，进一步强化学生的技能训练。

3.2 针对实践教学管理体系不断地完善和优化

在针对实践教学体系优化的过程中，可以从以下四个方面有序推进：第一，要进一步有效设立相应的实践教学计划，然后确保教学计划能够逐层推进，对其进行针对性的管理，对于实践教学环节的相关目标内容，教学进度等进行有效明确，并严格按照具体要求指导教师遵循具体计划来有序推进。第二，针对实践教学质量进行切实优化和改进，要充分结合实践教学内容和技能训练的要求，构建切实可行的实践评价体系，同时严格做好评价和考核，以此确保实践教学完成既定目标。第三，在实际教学过程中，要充分落实相对应的计划和教学大纲，同时教师也要落实相对应的管理目标，在场地配备，经费支持，评价考核等方面，都要完成既定的目标，呈现出良好的效果。第四，注重做好实践教学制度建设工作，对于实践教学管理文件进行不断的规范和优化。

3.3 有针对性的构建更具备多元化特征的实践教学评价体系

在针对实践教学体系优化的过程中做好实践教学评价体系的优化工作，是关键所在，只有进行科学合理的评价，才能提升实践教学质量。在具体的操作过程中，教师要转变思想观念，鼓励学生进行多元化的实践教学评价，使考核和评价过程更加多元化，落实考核形式的多元化原则，进一步有效实现形成性评价与终结性评价相结合的策略，针对学生的发展方向明确，并且引导和帮助学生在实践的过程中能够充分掌握相对应的专业技能和职业素养，具备创新能力和提升综合素质。在每次考核完成之后，要把相关信息及时有效的向学生反馈，并且针对重点内容鼓励和引导。

4 结语

通过上面的分析，我们能够看出，以湖南交通职院建筑工程专业群建设为例进一步有效探究专业群的实践教学体系的优化策略等相关内容，是至关重要的，而且十分必要。在具体的教学体系优化过程中，着重做好实践教学体系的优化，落实相应的优化原则，这样才能从根本上有效提升学生的专业技能和实践能力，使学生具备应有的实践意识，创新意识和综合素养，在专业群的引导之下，更有效的实现学校和企业的充分融合，以此提升学生的整体素养，在岗位胜任能力和就业能力方面得到显著提升。与此同时，通过实践教学体系的优化，进一步培养学生的实操能力和分析以及解决问题的能力，更有效的适应相关岗位的需求。高职建筑工程专业群建设要把学生作为中心，进行不断的改革和完善，以教师为主导，根据该专业的规范部署相对应的人才培养策略，进一步有效培养出专业型，技能型和创新型的人才，落实相对应的人才培养计划，通过校企联合的方式构建相对应的实践平台，针对市场需求进行深入的分析，把握企业需求和人才培养目标的内在关系，针对人才培养方案不断地优化和改进创新课程体系和教学方法等，以此不断提高学生专业核心能力和人才培养质量，以持续提高毕业生的就业竞争力。