浅析如何高效地记忆小学英语单词

摘要：词汇是英语学习的基础和灵魂，在整个英语学习中起着不容忽视的作用。如果学生不能记住单词，就不能连词成句，更不能运用英语进行日常交际。要学好英语这门语言，首先应该攻克英语词汇这座堡垒。本文从五个方面阐述了如何高效地记忆小学英语单词，包括运用音标来记忆单词、手工制作单词卡片、运用歌曲、童谣来记忆单词和在游戏中学习单词。

关键词：英语单词;小学生;记忆

中图分类号：G633 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）03-0102-02

1 学好英语单词的必要性

在世界范围内，说英语的人数已经超过了其他任何语言的人数，占世界三分之一的人口都讲英语。其中有10多个国家把英语作为母语，有45个国家把英语作为官方语言。全世界75%的电视节目用英语，四分之三的邮件用英语书写，电脑键盘是英语键盘，国际会议的工作语言用英语，联合国的正式工作语言也是英语。英语作为国际的通用语言，它的重要性已越来越突出。而单词是英语的血液，是学习英语的基础，是语言的建筑材料[1]。要想真正学好英语，我们首先应该学好英语单词。对于刚接触英语学习的小学生来说，单词是他们首先要克服的一大难关。

2 高效记忆英语单词的方法

面对陌生的英语单词，小学生们往往都会不知所措。大部分小学生都采取死记硬背的方法来记忆单词，但结果往往是忘记的单词似乎总比记住的多很多。所以，只靠死记硬背的方法来记忆单词是行不通的，要想把单词记得牢固，必须掌握好的记忆方法。好的记忆方法不但可以让学生把单词记得更牢，还可以大大提高记忆效率。根据教学经验和实践，我总结了以下几种有利于小学生高效地记忆英语单词的方法。

2.1 运用音标来记忆单词

在教学中，我发现小学生在英语单词读音方面存在很大问题，发音不准，很多学生甚至用汉语为英语单词注音。而在拼写方面，大部分学生都没有意识到单词的读音与单词中的每个字母存在着一定的规律。在记忆单词的时候，他们没有把读音与字母联系起来，而是通过死记硬背的方法来记住单词的每个字母。在低年段，课本内容较少，词汇相对简单，学生利用这些方法尚能应付。但到五、六年级时，课本内容越来越复杂，词汇量也不断增加，学生会意识到词汇的记忆已成为他们学习英语的最大障碍。

针对这些问题，我认为应该加强对小学生进行音标的教学。在三年级学生学习英语课本之前，教师可以首先教学生学习48个英语音标，并让学生了解这些音标对应的字母组合。教师应教会学生每个音标的准确发音，可以选择一些简单的教授音标的视频配合教学。有了一定的语音基础后，教师就可以开始教授课本知识了。在学习新单词时，教师要让学生把音标与单词联系起来记忆，让学生听着音标可以联想到单词，看着单词可以准确地说出它的读音。通过一定时间的训练，学生在单词的读音与拼写方面的能力会有很大地提升，记忆单词就变得事半功倍。

2.2 手工制作单词卡片

面对枯燥的英语单词，小学生们大都会产生抵触情绪。然而，大多数小学生都非常喜欢绘画。那么，我们为何不把单词记忆与绘画联系起来，让记单词变成学生们喜爱的事情呢？老师可以让学生们为每个单词制作一张卡片，卡片上包括一幅画和一个英语单词。每幅画都可以让同学们尽情发挥自己的绘画才能，可以是素描，可以是水彩画，也可以是同学们喜欢的任意一种绘画形式。学生通过自己制作卡片，可以对单词产生更加深刻的印象。然后，学生将这一张张卡片收集在一起组成自己的“单词书”。这本“单词书”便于携带，无论他们去哪里都可以带在身边，有空就拿出来翻一翻，这样他们可以随时随地记单词。另外，老师还可以举办“单词书画展”，对卡片制作精美的同学进行奖励，激发学生的学习积极性。

2.3 运用歌曲、童谣来记忆单词

科学家们发现音乐的速度、节拍和韵律不仅能调节人体节律，还对大脑边缘和脑干网状结构有直接影响。优美悦耳的音乐使人精神愉快，能唤起人的情绪，使人记忆更快、记忆得更长久[2]。而小学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，他们在课堂上经常表现出好动的一面，若教师能够把英语教学与歌曲、童谣结合起来，一定会有很大的收获。

教师可以把每单元的单词编成一首英语歌，比起记忆枯燥的单词，学生更愿意学习一首旋律优美的歌曲。歌曲的旋律既可以是教师自创的，也可以引用一些国外著名的英文歌的旋律。要把一个单元的单词放进一首歌，教师也需要付出一定的努力。教师也可以把一个单元的单词编成一首童谣，它符合儿童的年龄特点，有韵脚、有意境、有节奏、朗朗上口。此外，小学英語课本中也自带了很多首英语歌曲，老师应该尽可能地教学生唱会这些英文歌。当学生学会这些歌曲时，他们也同时记住了很多英语单词。除了课本上出现的英文歌，教师可以经常播放一些其他的好听且简易的英文歌，这不仅可以陶冶学生的情操，还可以让学生有更多机会接触新的词汇。

2.4 在游戏中记忆单词

如今现代化教学和课程改革进行得越来越深入，小学英语的课堂教学模式在不断地发展变化，游戏被广泛地运用到英语教学中，也取得了显著的效果。在小学英语教学中融入一些游戏，对于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力以及活跃课堂气氛都有着很大的作用。而且，游戏给学生们带来了很多乐趣，这也凸显了“乐学”的原则。美国教育家布鲁姆曾说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”

在英语教学中，很多教师都运用游戏来帮助学生学习英语单词，游戏形式也多种多样，如单词接龙、抢读单词、看图猜单词、猜袋中物等等。在这里，我想给大家介绍一种游戏，我把它称为“扑克牌游戏”。这个游戏要求大家把每个单元的新单词制作成一盒“扑克牌”，每张牌上或者写一个英语单词或者写一个单词对应的中文意思，并且要标上分数。每张牌的分数根据单词难易程度来定，从一分到五分不等，容易记的单词分数低，难记的单词分数高。下面我介绍一下玩牌的游戏规则。游戏人数以3-5人为宜，由其中一人洗牌，然后按顺序每人摸一张牌直到把全部的牌摸完。接下来，由洗牌的人开始出牌，其他的人进行抢答。如果牌上是英语单词，抢答的人要说出它所对应的中文意思，如果牌上是一个单词的中文意思，抢答的人需要回答它所对应的英文单词。答对的人则可以获得牌上标明的分数，然后由下一个人出牌，其他人又进行抢答，出牌的人绝不能进行回答。当牌全部都被出完时，大家算出自己的得分，分数最高的人获胜，获胜者可以要求其他人表演节目。这种游戏既可以让学生放松心情，同时也使学生加深了对单词的印象，让他们在一种愉快的氛围中记住更多的单词。枯燥的英语单词固然难学，但把游戏融入单词学习一定会有意想不到的效果。

2.5 遵循遗忘规律，多次记忆单词

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。除了以上4种方法，我们还要遵循遗忘规律，让学生对单词进行多次记忆。教师在教授新单词时，应该让学生进行多次操练，使学生对单词产生深刻的印象。在讲课文时，教师应该再次强调新单词，这样学生在具体的语境中又一次认识了这些新单词。然后，教师可以针对性地布置一些运用单词的作业，使学生在作业中再一次巩固单词的记忆。学生放学回家后，教师可以让家长给学生听写单词，做到当天学习的单词当天掌握，对听写不出的单词再一次加强记忆。而学生应该准备一个小本子，专门记下自己听写时写不出的单词，并在之后的时间里对这些单词进行反复记忆。接下来，在第二天早读时，教师应该督促学生对前一天学习的单词进行复习。在下一次上课时，教师再利用课前几分钟引导学生对上次课的单词进行复习并抽查。经过这样多次记忆之后，学生对单词的记忆应该非常牢固了。但是在后面的学习中，教师还要定期地督促学生复习这些单词，以免学生因为长时间不接触单词而忘记。

3 总结

俗话说：“一把钥匙开一把锁。”记忆单词的方法是多种多样的，每个学生可以根据自身特点选择适合自己的方法。小学阶段在英语学习过程中处于入门阶段，教师的教学应当根据小学生的生理、心理特点，寻求科学的教学方法，以减轻学生学习的难度，培养学生的学习兴趣。在以后的教学实践中，我还会继续努力，探索更多符合语言教学规律、符合教育学、心理学规律且适合小学生高效记忆英语单词的方法，让学生能够快乐地、高效地学习。

参考文献

[1]侯茂银.初中英语词汇有效教学探索[J].科技创新导报，2009（15）：153.

[2]赵颖，李爱华.音乐和英语单词记忆[J].大学英语，2003 （6）：41-42.

（责编：杨梅）

作者简介：林之荣（1988—），女，四川泸县人，本科，一级教师，研究方向：英语语言文学。