赣南采茶戏艺术人才培养创新性发展研究

欧阳剑

摘 要：赣南采茶戏是我国传统文化当中极为重要的组成部分之一，具有极为悠久的发展历史。伴随社会的发展进步，人们对于日常文化生活的要求越发多元化，传统的赣南采茶戏已经无法满足人们的文化生活需求，使得赣南采茶戏的传承以及发展受到了极大的阻碍。这就迫使赣南采茶戏无论是形式、内容还是人才培养都需要不断进行创新和改变，让人才成为赣南采茶戏保护和传承的重要纽带，将这一地方戏曲艺术发扬光大。马克思主义指出创新途径是遵从于规律、立足于需要、来源于教育。因此，赣南采茶戏创造性转化与创新型人才培养也必须立足于中国社会主义现代化建设的实际，实现人才培养创新模式的落地生根。文章正是基于此，对赣南采茶戏艺术人才培养创新性发展措施进行了相关研究。

关键词：赣南采茶戏;马克思艺术理论;艺术人才

注：本文系2020年江西省青年马克思主义者理论研究创新工程资助项目“推动赣南采茶戏人才培养创造性创新性发展研究”（20QM52）研究成果。

赣南采茶戏作为一种极具地方特色的剧种，拥有极为丰富的区域性方言以及浓郁的当地源流声腔，充分反映了赣南地区的风土人情，有着极为质朴的地域特色，是当地人民群众无法替代的精神食粮，千百年来一直深受当地群众的喜爱。然而，如今赣南采茶戏这一地方戏曲因为现代多元文化的冲击以及多媒体行业的影响，逐渐淡出了人们的生活。赣南采茶戏落入这一境地的原因是多面的，不仅有着当地市场变化的原因，该剧种创新性人才缺失也是一大因素。因此，只有积极创新赣南采茶戏艺术人才培养模式，才能推动这一地方剧种持续发展进步，培养出具备创新性思维的当代赣南采茶戏艺术人才，为赣南采茶戏的永久发展提供源源不断的动力。

一、推动赣南采茶戏艺术人才培养创新性发展的必要性

（一）国内文化产业发展迅猛，创新型地方戏曲专业人才供给不足

在如今新媒体发展环境之下，文化产业发展迅速，这一情况也进一步使得社会人才需求发生变化，因此，在人才培养模式当中必须确保人才培养工作和社会人才需求相适应，为赣南采茶戏创新型人才培养以及文化产业的发展提供较好的条件，进而实现该戏曲发展和社会发展方向的一致性。就目前情况而言，在新媒体的作用之下，我国文化产业发展极为迅猛，使得各方面的人才需求剧增，创新型人才的缺口较大，甚至出现无法满足我国文化产业发展的情况。因此在这一背景之下，作为传统戏曲艺术之一的赣南采茶戏必须立足实际，以戏曲现代化人才需求方向为立足点，加大创新型人才培养力度，为地方文化产业的发展提供人才资源作为支撑。

（二）文化传承工作迫在眉睫，地方戏曲文化艺术急需传承创新

实质上，文化产业是文化生产以及再生产的过程。赣南采茶戲从表演到艺术创作，其本质和目的都是对地方戏曲艺术的传承。众所周知，目前很多赣南采茶戏老一辈艺术家逐渐淡出人们视野，而年轻传承者依旧很难独自担负起赣南采茶戏艺术传承的重担，导致大多数赣南采茶戏传统剧目出现一定的传承断代危机，再加上戏曲剧目缺乏创新，使得赣南采茶戏这一地方戏曲在人们生活当中的存在感越来越低，这也间接导致了很多年轻人不愿从事赣南采茶戏传承工作。在这一现实背景之下，各大高校在教学期间必须将赣南采茶戏创新型人才培养作为教育切入点，以进一步推动赣南采茶戏保护以及传承工作的开展。

二、赣南采茶戏艺术人才创新性发展举措

（一）始终坚持宽领域融入，创新性实现“四位一体”育人模式

实践的观点是马克思主义认识论首要的基本观点。人们通常用“实践第一”来表述实践对认识的基础作用。坚持“实践第一”观点对理论创新具有重要意义。由此可见，实践和理论往往是相辅相成的。因此，在进行赣南采茶戏创新型人才培养期间，必须重视理论和实践之间的结合，以实践的发展为理论创新提出新的课题，以实践的发展为理论创新提供新的经验。正是如此，以“演-研-教-创”培养流程为基础的“四位一体”育人模式应运而生。“演-研-教-创”育人模式分为四大部分，其中“演”的主体为学生，要求学生在实践活动中能够运用自身所学知识，在实践期间能逐渐提升表演技艺。“研”则要求学生必须对所学专业知识进行深入理解和掌握，不断追寻专业知识的规律、体系以及结构，进而形成问题意识。“教”要求学生能够将所学知识实践在其他教学对象中，进一步拓宽所学领域。“创”则要求学生能够自行编创赣南采茶戏艺术作品，将所学知识充分体现在艺术创作当中。“演-研-教-创”育人模式不单单是教学实践手段、教学要素，同时也是教学当中的重要环节。而且该育人模式主要目的在于让学生能够实现全面发展。为实现这一育人目标，首先，学校可以为学生创建教学实验平台，采购先进性的教学设备，实现教学内容的与时俱进。其次，可以加大“双师型”教师培养力度。在如今知识经济时代背景下，为了更好地开展赣南采茶戏创新型人才培养工作，各大院校在教学期间必须转变以往重视理论教学、轻视实践的教学理念，有意识地提升校内“双师型”人才储备，为教师提供适当的交流以及学习平台，提升教师实践能力。如此，教师才能够将所学知识以及技能转变为教学成果，进而培养优秀的赣南采茶戏人才，实现教育的良性循环。最后，可以适当结合赣南采茶戏传承和发展需求，对教学体系进行丰富，比如创建专业培训、综合创作以及作品孵化为一体的任务驱动式教学体系，进一步提升学生的创新实践能力，增进学生对于“四位一体”育人模式的理解。

（二）坚定地以培养人才创作能力为目的，实现文化产业发展

马克思曾经说过：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去;因此，人也按照美的规律来建造”。为此，就必须先通过发挥人的主观能动性认识规律，然后按客观规律办事;违背客观规律的创新注定是要失败的。因此，在教学实践过程中，必须严格遵循发展规律，注重赣南采茶戏戏曲人才创作能力的培养。同时实施相关教育期间适当结合系统化的教学课程对学生实践能力进行强化，让学生能懂得创作的尺度，提升自身的观察力。艺术往往来源于生活，而观察力作为戏曲创作人员得到灵感的一大必要能力，要求高校在进行赣南采茶戏人才培养期间能够着重培养学生的观察能力。因此在实践过程中，积极引导学生参与戏曲创作，将所学的理论知识作为支撑点，采取多样的艺术创作方法以及艺术展现形式提升创新能力，进而实现赣南采茶戏这一非物质文化遗产的艺术传承，为赣南地区地方文化产业发展提供丰富的创新型人才资源，实现赣南采茶戏艺术产业的纵深发展。

（三）借助创新新媒体教育方式，加大创新型地方戏曲人才培育力度

在培养赣南采茶戏创新型人才过程中必须紧跟时代发展趋势，不断进行革新。培养赣南采茶戏创新型人才的关键在于课堂教学，教师在课堂教学中所采取的教学方式往往具有决定性的效果。因此，在现代化教育理念之下，各大高校在赣南采茶戏人才培养工作期间必须将新型技术以及教育理念作为教学支撑点，对课堂教学方式进行不断创新，进而引导学生在学习期间转变以往的学习思维，进一步拓展自身的创新性思维。教师可以适当结合赣南采茶戏教学课程特征，对该课程教学方式进行强化，将新媒体环境作为教学出发点，提高赣南采茶戏教学方式的多样性，逐渐激发学生对于这一地方传统戏曲的学习兴趣和学习积极性，为学生后续戏曲创作以及艺术研究奠定扎实的专业基础。此外，在进行赣南采茶戏创新型人才培养期间还可以适当和新媒体发展环境进行结合，让腾讯课堂以及钉钉等平台作为基础性的教学途径以及形式，创新赣南采茶戏教学方式，进而提升学生对其的重视程度，为培养创新型人才提供较好的实践方式。

因此为了更好培养赣南采茶戏创新型人才，必须各方共同努力，持之以恒地进行改革和创新，才能培养出具备创新意识的赣南采茶戏艺术人才，让赣南采茶戏这一地方文化瑰宝能够永葆青春，永远绽放。

参考文献：

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[4]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].3版.北京：人民出版社，2000.

作者单位：

赣南师范大学音乐学院、江西环境工程职业学院