初中英语朗读中渗透核心素养培养之我见

朗读是语言学习当中的一种重要技能，它是集眼、耳、口、脑并用的语言实践活动。新课程英语强调要突出朗读的重要地位与作用，因此英语教师在平时的教学实践中应拿出足够的时间给学生做有针对性地朗读技能训练并进行目的明确的朗读习惯培养。我认为朗读教学固然重要，在培养习惯的同时渗透核心素养更是现代英语教学的需要。在英语教学实践中教师应把朗读训练与核心素养培养相结合从而达到英语教学中“立德树人”之目的。朗读像春风，他用温润柔软帮助学生提高语言能力;朗读像春雨，密密斜织中让学生正确领会课文内容的深刻含义从而培养学生的学习能力，融情及物，陶冶学生情操，泽润无声的塑造学生文化品格和思维品质。朗读更是一种多渠道的认知活动，能够促进知识在个体的内化，而内化正是“学以致用，快乐学习”的源泉。

朗读不仅能把书面语言转化为发音规范的有声语言，能帮助学生加深对文本的理解，能有效地培养学生对语言的感悟能力而且还能使学生在朗读过程中受到情感的熏陶。在新课程的实践中，我以自己的方式诠释着我在朗读教学中的核心素养培养观。

一、英语朗读的重要地位

英语朗读训练在中学英语教学中的地位非常突出，作用十分重要，是中学英语教学的一种不可缺少的教学手段同时也是培养核心素养的良好渠道。只要我们在英语教学中坚持长期地、科学地对学生进行朗读训练并且适时的培养学生核心素养，就一定能够改变英语教学的现状，提高英语教学质量。作为英语教师，应该培养学生持之以恒的学习兴趣，让学生在朗读中体会兴趣，引发乐趣;作为英语教师，应该从一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性，其主要表现在：

1.熟读成诵增语感

语感是人对语言的一种直觉。我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。作为声音语言英语采用表音文字。通过技巧娴熟的朗读把所读语言材料作为信息储存到大脑中，英语语音信息日积月累逐渐融合由量变而质变形成英语的思维方式。比如将一个对话、一篇短文反复多次朗读，对材料熟悉了在朗读过程中就会自然地把材料中的单词、句型、习惯用语甚至合乎语法的句子脱口而出。英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。在日常教学中教师应重视朗读，并在朗读中注意培养学生地道的语音、优美的语调、准确的意群停顿，让学生读出英语的韵律和节奏来。选择学生喜闻乐见的故事性文字、真实可信的报道性文字、歌谣、绕口令等让学生朗读和背诵，以提高朗诵兴趣，加快语感的形成。

2.朗朗有声炼听力

多数初中学生遇到的一个困难就是听力水平差，同时不易提高。解决这一问题方法不是单一的，其中练就大声朗读英语的日常习惯不失为一种好的方法。大声朗读是集多种神经参与的有声活动，在此过程中学生用眼认知材料并由大脑支配声带发出声音，经过长时间的适应学生对这种信号形成听觉记忆，当类似信号再次刺激听觉神经时他就会自然地反应出语言材料的整体内容和意思，达到锻炼听力的目的。

3.流畅自然提口语

听和说是不可分割的两个整体，初中学生的另一个典型难题就是口语表达。显然现代教学留给口语训练的课上时间不很充分，而课后练习口语的机会又不多，因此学生开口就缺乏自信。朗读作为说的前提正好可以弥补这个空白。只有读得通畅，才会有说得流利。学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。

4.每日一练鉴新知

如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定是不攻自破，也就解决了很多语法难点，而不用花费心思去设计专门环节分析语法现象和句子结构。为此我在所教的一届学生中做过这样的实践：每天下发一篇与课文难度相当的阅读材料，布置为口头作业回家完成，第二天来学校利用课前五分钟随机抽查。不久后，我发现学生在学习中难于理解和记忆的知识点，通过老师点拨便可运用表达了。当他们尝到朗读给他们带来的轻松和进步时，自然也就更乐于朗读了。

5.日积月累雕写作

要想写出一篇好的英语作文学生必须能正确地使用大、小写，标点符号同时还都得写出完整的、语言形式正确的句子。并且能将句与句合理过渡使全文连贯通畅。学生通过经常朗读句子、段落和篇章接受到立体、复合概念的语言信息，从而达到掌握所学语言点这一目的。当学生通过反复朗读将机械的语言形式和规则丰富起来，并将朗读中的语言形式和规则包含在整体背景下，写出的内容也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能提高。

二、英语朗读的有效途径

英语朗读对英语教学具有极大的促进作用，教师应加强而不应忽视。朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。在教学中，教师应该将朗读教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的朗读教学的目标和计划。我从以下几个方面谈谈如何培养学生学会朗读：

1.环境创设稳心态

在教学实际中，教师要开辟渠道，为学生好学提供机会。并且用教材的语言材料为模板，为学生开辟生活化的英语学习园地。在英语教学实践中我注意以下几点：

（1）把学生带出原始心态的阴霾

（2）树立“大教材观”

2.授人以渔传技巧

我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。“授人以鱼，不若授人以渔”，教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。

3.拓宽渠道减负担

朗读作为一种语用技能其形成过程也应通过反复实践千锤百炼。而这种实践是多样的和多途径的。我们可以通过课堂朗读和课后朗读的不同形式把他们合理运用语言到教學实践中去，让朗读在英语课上美丽绽放。

坚持朗读，学生就会发现朗读的魅力---伴随学生自己音质的改善，读书节奏感的增强，读书流畅度的提高，他们的信心随之增强，兴趣也日渐浓郁，这样他们就有了长期坚持的信心和兴趣，而在朗读过程中逐渐建立起来的核心素养为学生的终生学习奠定坚实基础。学生带着极大的学习热情与动力投入到英语学习中时，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。

天津市静海区运河学校 赵元花