浅谈高职思想政治教育课程模块化教学

齐玮 杨龙

摘 要：随着国家教育体系的不断完善，高职院校在教育体系中的地位逐渐上升，并不断得到关注。职业技能的专业化、人才队伍的职业化使得高职院校的思想政治教育比重得到攀升，对学生进行思政教育的方式、途径也越来越多元化。当前，信息技术日新月异，价值观内外交织，意识阵地建设任务艰巨，思政课程开展的是否有效直接关系着高职院校的培养方向和人才质量。在思政课程中运用模块化有助于推动高职学生在思想认知、学科认知、职业成长等方面将专业学习与思想进步进行整合、分类，将思政课融入其中，能够有效提升教学质量。基于此，本文从市场营销专业分析目前高职院校思政课程面临的挑战，提出高职思想政治教育课程模块化教学的有效方式。

关键词：高职院校; 思政教育; 模块化教学

中图分类号：G712           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）5-154-002

模塊化教学是将整个课堂氛围特定的单元块，在单元时间内让学生动起来，形成主题明确、时间合理分配、带动学生参与教学的良好氛围。在高职院校思政课堂中，运用模块化教学可以把众多的思政内容按照学生实际来提高教学效率，让思政课堂变得更加紧凑、活泼、有效。当前，高职院校的教育涉及社会各行各业，是国家职业人才的培养阵地，肩负着现代化职业化人才的培养重任，必须保持思政课程的有效性，让新时代职业人才肩负起国家发展、民族振兴的重担[1]。

一、新时代背景下高职思政课程的挑战与不足

当前，随着经济全球化、信息技术的快速发展，当代大学生，包括职业院校学生的思想价值观念受到严重冲击，需要我们加之重视。

（一）对思政课程认知存在偏差。当代大学生是伴随着信息技术的发展成长起来的，这使得他们拓展信息接收的渠道和来源更加多样，也在价值取向、行为模式和思维方式上都受到一定程度的冲击，且无法进行有效控制。为此，要加强思政课程的开展形式，激发起学生对自身和当代社会的正确认识，从内生动力实现当代价值。目前，高职院校对思政课程认知存在偏差，对于教师来说，将思政课程作为一门选修，或者是职业化教育的边缘，对思政课程的思考、模式的创新、效果的评价等不细致、不深入，对于学生的细微变化无法及时察觉，没有将所收集到的信息进行正确消化。对于学生而言，思政课程一方面是比较“虚幻”的课程，没有信息化所带来的内容丰富、精彩，学生学习的兴趣较低;另一方面对于学生的职业发展来说作用也不大，导致学生认识不到思政课程的重要作用，减弱了学生对思政课程的需求程度[2]。

（二）思政课程教学模式单一。在传统的思政课程中，教学模式大部分都是“我讲你听”、照本宣科，而不是将理论与实践进行有效结合，造成了教学模式的单一，自然也无法激发起学生的学习兴趣。加之，随着信息技术的发展，学生在学习方式、学习途径等方面更加多样，如果教师只是按照传统的教学模式开展教学，则无法适应当前时代、信息技术和学生自身发展的需要，无法满足思政课程的开展。况且，在传统教学中，单一的教学方式没有使得师生更好地进行互动，使得学生无法感受到课堂之中的主体地位，导致逐渐对思政课程失去兴趣[3]。

二、高职思想政治教育课程模块化教学的有效途径

思政课程涉及面极广，学生的关注度也会随着教师的节奏而产生变化，这就需要采用模块化的教学方式引导学生共同参与课程的开展，提高教学质量。

（一）教师改变教学理念，深入领会模块化教学思想。作为高职院校的教师，在思政课程的素养提升方面，不仅要关注职业学校学生的实际特点，还要结合职业学校的本质属性来研究思政课程的开展方向，这样能够有效结合模块化教学来提升思政课程的教学质量。为此，高职院校的教师要改变自身的教育理念，深入领会思政课程对于职业学生的重要性，让学生明白职业教育是社会主义教育的重要组成部分，学校培养的方向是为中国特色社会主义建设提供职业人才。以市场营销专业来说，在社会主义市场经济的大背景下，特别是在国内大循环为主体、国际国内双循环的环境中如何更好实现自己的发展。这样才能让职业教育的学生从职业发展的角度来看待这个社会、融入社会来看待当下的学习。让学生明确思政课程的重要意义后，就要深入研究思政课程的教学体系，制定系统的教学课程和教学进度，以模块化教学的思维来确定学生掌握思政课程的目标，让学生循序渐进地开展学习、自觉自发地采用多种方式进行学习，由此带动学生转变对思政课程的观念，实现关注、喜欢、喜爱的转变[4]。

（二）丰富课堂教学手段，深入开展模块化教学实践。思政课程本身就是具体的、立体化的。在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，采用丰富的、创新的教学手段，制定明确的教学目标、教学模块、教学时间及教学的方式等。比如，在学习社会主义建设时，教师就可以将课程分为明确的建设、发展、改革、新时代等四个部分，向学生展示每个模块的学习目标、开展形式、限定时间等，让学生做到心中有数。在学习“新时代”这一部分时，教师可以让学生作为课堂的主体，通过分享进入新时代的变化、感受来引发学生的共同感受，也可以鼓励学生利用信息技术来描绘一下自己要在新时代中如何发挥自己的能力，以及如何为这个时代做出应有的贡献。比如，对于市场营销的学生来说，可以让学生模拟在改革开放时期和建设时期市场营销的不同状况，让学生亲身参与其中，以这种方式让学生更加深刻地领会到职业教育与思政课程是一体的，自觉激发起对思政课程重新认识的动力。此外，每个模块限定的时间也让学生注意力更加集中，特别是在课堂之中进行课堂活动或者竞赛时，模块限定时间对于提高学生的参与度有更重要的积极作用。

（三）搭建思政课程教育平台，让模块化教学深入学生实践。模块化教学的作用，或者说实践不仅仅要体现在课堂之中，更重要的是将模块化扩大应用范围，将课堂与实践看作一个整体，将模块化教学扩展到课堂之外。比如，在课程之前，教师将课程的模块化内容提前传达给学生，可以让学生进行角色转换，站在教师的角度来开展课堂教学，那么学生就可以采用贴合自身的方式来进行，包括疫情防控期间广泛使用的“微课”、“慕课”，从而打造自由、开放的教学环境，激发学生学习的主动性。此外，职业教育本身就要具备一定的职业素养，高职学校也要搭建起模块化学习、教学的氛围，逐步推动信息技术进入课堂，让学生在模块化教学中整合教学资源、扩展交流互动的方式，将信息化、网络化的渠道包括微信、微博、网站等，这些都可以作为模块化教学的素材。通过让学生充分参与到每个模块的教学学习之中，不仅能够使得学生强烈地感受到自己的学习目标，还能优化整体的学习环境，提高思政课程整体的教学效果。

新时代新使命，高职院校作为教育体系的重要组成部分，肩负着培养更多社会主义建设者和接班人的使命和重任，更加需要将职业教育与思政课程进行有效融合。高职院校和高职教师、学生只有认识到思政课程的重要性，才能保证其教育的任务使命不偏、不散，才能不断开拓新思路、改善新方法，建设更多资源平台，探索新时代背景下思政课程的发展规律，才能更好地促进高职思政教育工作的积极发展。

参考文献：

[1]高欢.新时代高职思想政治教育课课堂教学创新浅析——以《思想道德修养与法律基础》为例[J]卷宗，2019，009（033）：244

[2]杨子厚，姚立.浅谈网络时代下的高职高专思想政治教育模式[J]现代交际，2019 000（011）：118，117

[3]赵丽.浅谈互联网思维下的高职思想政治教育时效性[J]今古传奇：文化评论，2019（6）：0081-0081

[4]欣谢.地域传统文化视角下高职思政教育的创新驱动发展对策研究——以无锡工艺职业技术学院为例[J]教学方法创新与实践，2020，3（14）：93