从中法中专舞蹈教育的差异对比浅议我国中专舞蹈教育

摘要：受历史、环境、理念多种因素的影响，各国舞蹈教育的产生背景、发展历程、当下状况及其所面临的问题与发展前景皆有不同，本文将聚焦舞蹈教育的中专阶段，对比中国和法国中专阶段舞蹈教育的差异，在阐明各自特点的同时，对我国当下中专舞蹈教育的发展前景提出一些建议。

关键词：中专 中法舞蹈教育 发展前景

一、中专舞蹈教育的意义及价值

中专舞蹈教育的目标主要是培养实践类的专业舞蹈人才，为各大表演团体输送舞蹈演员。同时，为了满足表演团体的用人需求，中专院校会设置一系列不同类别的实践课程，为毕业生的成功就业或升学打下坚实的基础。

因而，中专阶段的舞蹈教育在学生选拔、课程设置以及训练体系等各方面都需要具备严格的标准及完整的体系，此阶段教授的内容应具备明确的指向性与相应的实用性。同时，中专时期是成长的重要阶段，学生正处于由少年向青年过渡的时期，这一时期的教育内容基本奠定了受教育者的发展方向，为学生的成人、成才之路打下坚实的基础。

二、我国中专舞蹈教育现状

以北京舞蹈学院附中为例，其属于国内舞蹈界中专教育的“领军人物”，许多地方中专院校的舞蹈专业都参考了北京舞蹈学院附中的招生方式及课程设置方式，并在此基础上根据自身情况进行一定的调整。受各方面的综合影响，北京舞蹈学院附中在选拔与淘汰机制、课程设置以及训练体系等方面亦有其独特的方式方法。

（一）“严进宽出”的选拔及淘汰机制

毋庸置疑，北京舞蹈学院附中的选拔是极为严苛的，根据专业设置的不同，从学生外形、身体条件，再到软开度、肌肉能力、身体协调性等方面，都需要经过不同指标的严格考核。因而，能考入附中的学生在基础条件层面一定是出类拔萃的。

附中入学后仅第一年为试读期，其后并没有相应的淘汰机制，因而学生在学习中难免会有懈怠，除了会出现个别学生对个人体重疏于管理的问题，还有极少数学生会出现多门文化课亮红灯的情况。

如今，为了解决学生文化课水平普遍不高的问题，附中从招生环节便进行了限制，通过三试的学生会根据专业排名与文化课考试成绩进行综合考量，择优录取，如此措施使得附中学生整体的文化课水平得到了提升。较以前相比，在不放松专业课训练的同时，附中对学生的文化课学习更加上心，这也保证了学生文化课成绩的稳定。

（二）有针对性的课程设置

北京舞蹈学院附中的课程主要分专业课与文化课两大类，虽然专业课根据所学专业的不同而有所差异，但基训课是所有专业的基石，除此以外，实习课（即剧目课）也是所有专业方向不可或缺的一门课程。在实习课上，学生会学习舞蹈剧目并最终登台表演，而登台表演时学校还会请专人录像，录像内容会制成影像资料并发给每位学生，作为本学期汇报的记录。

由于平日需要进行专业课的训练，文化课的设置则以文科课程为主，同时加入了乐理课，如此便能够在保证学生基本文化素养的同时，还在一定程度上培养了学生的音乐素养，使学生能够对音乐知识有一定的了解，毕竟音乐是舞蹈的灵魂，掌握一定的乐理知识对舞蹈表演是大有裨益的。

（三）符合我国学生的训练方式

北京舞蹈学院附中专业方向多样，而其中有些舞种并非起源于亚洲，如芭蕾最初是欧洲宫廷舞蹈，国标舞的起源可以追溯到欧洲交谊舞、非洲舞蹈以及美洲舞蹈，因此，不同的专业方向需要设置不同的训练方式，使其培养的学生能够达到该专业的标准。

其中，芭蕾舞强调线条的优美，中国舞强调手眼身法步的韵味，国标舞强调舞步的严谨规范与爆发力，而歌舞专业则需要能够边唱边跳的综合型人才。在以上四个专业中，除了中国舞诞生于中国本土外，其他三个皆为舶来品。那么，将外来舞种民族化以及建立符合国人体质的训练方式便变得更为重要。我们可以看到，随着教学实践的发展，如今附中的芭蕾舞与国标舞专业已摸索出了一套符合国人的训练方式，且在这套训练体系下的学生已在多类国际比赛中屡获殊荣，极大地鼓舞了国人的自信心。

三、法国中专舞蹈教育现状

法国的中专舞蹈教育将以巴黎歌剧院芭蕾舞学校为例，笔者从选拔及淘汰机制、课程设置、训练体系方面阐述法国中专舞蹈教育的现状。

（一）严格的选拔及淘汰机制

巴黎歌剧院芭蕾舞学校的入学考试可以说是一场“千军万马过独木桥”的竞争，且为了保证流派的纯正，外籍学生所占的比例仅为3%，可以说最终入学的学生一定是优中选优的。即使是优中选优的学生，在入学后也免不了被淘汰的可能。巴黎歌剧院芭蕾舞学校每年都会对学生进行多方面的考核，不合格的学生将会被退学。因而，最终能够顺利毕业的学生一定是在外形、条件、能力、技术各方面都极为优秀的。

（二）多样的课程设置

巴黎歌剧院芭蕾舞学校的课程设置十分全面，做到了专业课与文化课兼顾。专业课的种类具有鲜明的针对性，包括基训课、性格舞、剧目练习，都是为培养芭蕾舞演员而专门开设。与此同时，繁重的文化课学习保证了学生在文化层面的基本素养，提升了學生的文化涵养，更为未来的艺术之路奠定了坚实的基础。

（三）科学的训练体系

芭蕾的训练最注重用力方法，同样的动作，不同的肌肉发力便会练成不同的身体线条。因此，在基训课之外，还会有普拉提训练，普拉提不仅可以有针对性地训练身体的小肌肉群，帮助学生补足自身短板，更可以成为康复阶段的好帮手，使学生不至于因身体的某一处受伤而请病假养伤。一般发生肌肉或韧带拉伤的养伤周期往往都在半个月左右，而若是骨骼的损伤则可能需要一个学期的时间去恢复，如果养伤期间不能持续进行身体训练，定会导致全身的功力退化。

四、中法中专舞蹈教育的差异

（一）选拔与淘汰标准的区别

巴黎歌剧院芭蕾舞学校是“严进严出”制，在通过入学考试后，就读期间还要接受每年一次的考核，使学生在竞争压力之下不断发挥潜能，突破自我。同时，平日里文化课的学习可以使被退学的学生在新的学习环境中能够相对从容，不会因此而产生太大的压力。

北京舞蹈学院附中是“严进宽出”制，通过不断增加入学考试的难度而选拔出在专业与文化两方面皆优秀的学生，招生考试是越来越严格的。而度过了一年的试读期后，接下来的学习中虽然每学期都会有期末考试，但并没有“淘汰制”，虽然这种方式可以从一定层面上缓解学生的学业压力，但也会有极少数学生因此出现懈怠的情况。

（二）训练体系的不同

芭蕾的训练讲求科学、系统、规范，这在巴黎歌剧院芭蕾舞学校的课程中得到了完美体现。除了基础的训练，还有普拉提练习为学生保驾护航。

北京舞蹈学院附中虽然起步时间稍晚，但其在几代舞蹈人的努力下已经实现了“弯道超车”。同时，考虑到不同人种之间身体素质的差异，且为了进一步与国际接轨，附中一直在探索适合各专业学生的训练体系，相应的课程设置也在不断完善。学院的温柔教授一直从事着身体力学的研究与实验，附中2009级的部分学生也曾参与过温柔教授组织的普拉提训练，参与训练的学生在身体素质、肌肉控制等方面确实更具优势。近年来，更适合国人的训练方式也在不断摸索中逐渐发展。

五、我国中专舞蹈教育的需求及对策

（一）适当引入普拉提训练课程

对于学生，应当在流水线般的统一训练之外增加个性化定制的普拉提训练。学生不同，身体条件亦不同，统一的训练主要是为了照顾学生普遍存在的训练问题，如软开度、肌肉线条、表现能力等，但统一的训练有时容易顾此失彼。

因而，适当增加普拉提训练有助于帮助学生补足个人短板，良好的肌肉能力还可以在高强度训练中起到保护身体的作用。同时，北京舞蹈学院的运动力学研究室有设备、有教师，能够进行该训练课程的推广。但由于种种条件所限，运动力学始终是学院的研究项目，多年来仍处于研究与实验阶段，尚未进入真正实践的教学主流。

（二）在日常生活中给予学生更多关怀

学生的身心发展是同等重要的，如今，社会已经由强调“身体健康”转向强调“身心健康”，可见，社会对学生心理健康的关注度在不断增长。那么，在日常生活中给予学生更多关怀，将更有利于学生心理成长。

由于地理及其他多种因素，部分学生不能每学期都回家，其日常生活都是在学校度过的。那么，陪伴学生成长的班主任、任课教师以及生活教师便在其中扮演了重要的角色。同时，中专高年级学生恰好处在青春期，正是成长中的“叛逆期”，若在这一时期能够及时发现学生存在的问题并予以解决，将会帮助学生顺利度过青春期，從而实现进入成年的平稳过渡。

（三）增加通识教育课程

通识教育重“育”而非重“教”，为的是培养学生独立思考的能力，使学生对不同学科皆有所认识且能融会贯通，最终成为完整的人。从笔者个人的角度来看，中专舞蹈专业的学生更需要拓展视野及知识面，如若在中专就划定了所谓的培养方向或是“圈子”，那么只能使学生未来的发展领域更加受限。而增加通识教育课程可以拓宽学生的眼界，拓展学生的发展空间，为学生的未来提供更多的可能性。

六、结语

目前，我国的中专舞蹈教育正在一步步脱离传统的“戏班”模式，逐步进入学院模式，赋予了学生足够的自由与更广阔的发展空间。笔者相信，只要通过有针对性的课程设置及符合这个年龄段学生的正确训练方法，并在学生日常生活中给予他们更多关怀，增加通识教育课程，我国的中专舞蹈教育必将有新的发展前景。此外，随着社会的不断进步及从业者问题意识的不断强化，我国的中专院校一定会摸索出一套更加适合国情、适合国人的教育模式，为中专舞蹈教育事业增光添彩。

（作者简介：李佳昕，女，硕士研究生，中国艺术研究院，研究方向：中国舞蹈史）

（责任编辑 葛星星）