大学生“计算机应用基础”教学探索

黄宇

[摘 要] 随着计算机技术的迅猛发展及在全社会的普及化，计算机已成为人们日常学习和工作不可或缺的有力工具，学好“计算机应用基础”课程能为学生今后学习和工作打下良好的基础。为了培养学生的学习兴趣和计算机应用实践能力，对“计算机应用基础”课程教学过程做了一些积极的探索：通过用学生榜样的力量、采用互动式教学法，帮助学生树立学好计算机的自信心;在教学过程中，增加师生交流，拉近师生距离;通过案例教学法、任务驱动教学法、在机房边讲解边演练，提高学生的实践动手能力。

[关键词] 大学生;计算机;教学探索

[基金项目] 北京交通大學预科生“计算机应用基础”课程建设

[作者简介] 黄 宇（1964—），女，湖南长沙人，学士，北京交通大学计算机与信息技术学院讲师，主要从事计算机基础研究。

[中图分类号] G455    [文献标识码] A  [文章编号] 1674-9324（2021）19-0101-04      [收稿日期] 2020-12-14

熟练掌握好“计算机应用基础”课程知识，可为学生今后进一步学习和工作打下良好的基础，具有非常重要而深远的意义。随着计算机技术的迅猛发展及在全社会的普及，计算机已成为人们日常学习和工作不可或缺的有力工具，学好“计算机应用基础”课程，对学生后续计算机技能的学习和应用，以及计算机知识体系结构的搭建和计算机应用能力的培养有着现实而深远的意义。大学各个专业都需要学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，学好“计算机应用基础”课程，对学生今后进一步的专业学习有非常大的帮助。学生来自全国不同地区，计算机基础水平参差不齐，因此，教育面临着极大的机遇和挑战。在教学活动中采取有效的教学方法、教学手段，着重提高学生的计算机文化基础知识，加强计算机基本技能训练，可为学生今后的专业学习打下良好的基础，有效地培养学生严谨的科学态度和创造性思维，提高学生计算机知识的综合运用实践能力。笔者在“计算机应用基础”课程教学过程中，做了有益的尝试和积极探索，教学效果得到了学生的肯定和好评。本文结合笔者的具体教学谈谈体会。

一、帮助学生树立学好计算机的自信心，培养学生的学习兴趣

我校“计算机应用基础”课程设置分为两部分，第一学期为计算机应用基础（上），教学内容主要有计算机基础知识、计算机网络基础知识和办公自动化软件OFFICE的使用，共32学时;第二学期为计算机应用基础（下），教学内容为程序设计基础，共32学时。

（一）用榜样的力量，帮助学生树立学好计算机的自信心

学生来自全国各个不同地区，计算机基础水平参差不齐，在教学过程中帮助其树立学好计算机的自信心尤其重要，这是学生学好“计算机应用基础”课程的前提和保证。

自信心是一个人成长所必需的良好的心理素质和健康的个性品质，它是反映一个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的心理特征，是人们内在的精神力量和精神源泉，是人们前进的动力。人在前进途中会遇到各种各样的艰难险阻，有了自信心，就能鼓舞人们去克服前进途中的各种困难，具有相信自己有能力实现目标的坚强的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大的力量，也是人们成功完成预期目标的有力保证，它是一种积极健康向上的心理状态。一个人要想有所成就，就必须具备良好的心理素质，树立自信心。一旦树立了自信心，人们会对未来充满希望，树立明确的奋斗目标，发挥自己的一切潜能，努力实现目标，创造出奇迹[1]。

榜样的力量是一种巨大的、向上的能量，可以借助榜样的力量树立学生学习的自信心。榜样是一面旗帜，是一座灯塔，指引人们前进的方向，鼓舞人们的斗志，使人们奋勇前进，勇往直前，有信心、有勇气、有力量来面对挑战。

笔者在上“计算机应用基础”第一节课时，就展示了从来没有学过计算机的同学经过努力学习完成的计算机作品，是学生用PPT制作的自我介绍的精美幻灯片。这鼓舞了学生学好计算机的信心，有了榜样的激励，学生努力学习奋进，相信自己一定会成功。

（二）采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣和自信心

学生学习兴趣的产生主要依赖于教师如何正确高效地引导。教师应充分调动和激发学生学习的积极性和主观能动性，使学生成为学习真正的主人，进而激发其学习兴趣、学习潜能和创造性思维。学习兴趣可使学生在学习过程中获得超越自我的快乐感和成就感，培养学生的学习兴趣，能极大地提高学生的学习效率和学习效果。

课堂教学应该采取生动有趣、互动式的教学方式。所谓互动式教学，就是教师营造各种各样多边互动的教学环境和教学场景，在教学过程中与学生平等地沟通、交流、探讨，从而产生思维的碰撞、擦出思维的火花的教学过程。互动式教学可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和探索性，鼓励学生积极参与到教学活动中来，成为学习的主人，提高学习力和思考力。在教学过程中，笔者有意培养学生良好的心理素质和自信心，人的深层次需要是被欣赏、被肯定，笔者会及时鼓励、欣赏、肯定学生，恰如其分地赞美、表扬学生，使学生获得荣誉感、成就感、被尊重感，增强学生的自信心。成功没有捷径，只能是脚踏实地地努力，一环扣一环、一步一个脚印地前进，将自己的才能尽情施展出来，努力进取，对自己要有自信心。笔者让每个学生到讲台前展示自己的作品并讲解自己作品的亮点，使学生成为学习的主人，锻炼了学生的口语沟通及表达能力，学生互相观摩教学，课堂学习气氛非常活跃，学生对学习非常感兴趣，相互学习，共同提高。在学生演示讲解自己作品的过程中，教师要给予学生恰如其分的点评、肯定、鼓励、表扬，让学生尝到成功的喜悦。对学生演示过程中出现的问题，教师要有针对性地指导，边讲解，边指出问题所在，指出所学知识的重点及难点、要熟练掌握的知识点等。在教学过程中，通过教师和学生之间的有效互动，以及学生之间的多向互动，完成问题的求解。对做得好的学生要给予适当的鼓励性加分，对有进步的同学大力赞扬，教师的鼓励、赞扬是学生树立学习自信心的动力。有学生获得了学校篮球赛冠军、班级风采展示二等奖、兔子赛跑第二名和团结杯拔河比赛第二名等，我都及时给予高度赞扬，鼓励他们也一定能学好计算机，帮助他们树立学好计算机的信心[2]。