初中英语教学中渗透中国传统文化的实践研究

诸召华

关键词：初中;英语教学;中国传统文化

初中阶段是我国义务教育重要阶段，对于学生理想观念、学习习惯养成具有较为重要的影响。英语课程开设的目的主要是为了提高学生跨文化交际能力，为学生展示出更大的世界，让学生了解西方文化的同时承担起传播我国优秀传统文化的重要职责。为此，初中英语教学不能只是局限于教材听说读写教学，还需要做好中国传统文化渗透，这样才能有效提高学生跨文化交际能力，为学生今后交际以及正确价值观形成打好基础。

  一、提高学生传统文化认知

学生作为新时代缔造者，自然需要对自己国家文化以形成一定的了解以及自信心，初中英语课堂本就是学生文化交流与互动的重要场所，在课堂实践期间为学生渗透中国传统文化，能够有效丰富学生文化认知、提高学生文化自信心，是优化英语教学、促进学生发展的关键。为此，教师在英语教学实践期间，一定要提高学生对于传统文化的有效认知，在教学课堂上适时为学生普及一些中国传统文化，这样才能在丰富教学内容的同时扩大学生传统文化认知，同时为学生文化自信心形成打好基础。例如，教师在进行Unit5 Why do you like pandas教学的时候，即可在课堂上要求学生搜集资料了解一下我国大熊猫曾经作为和平使者交换去过哪些国家，同时了解这些国家对于我国文化以及大熊猫的态度，这样就能让学生在有效拓展中更好地认识这一课时内容，同时还能帮助学生认识到我国传统文化在国际中的影响，促进学生文化自信得以形成。

  二、针对性地组好传统文化渗透

在初中英语教学中要想有效渗透中国传统文化，教师在实践期间一定要准确认识学生才是课堂主人，所以在教学的时候结合学生实际来为学生设计出具有针对性的传统文化渗透方案，不仅要考虑学生学习能力以及年龄，还需要充分考虑学生英语水平以及接受能力，尽可能贴近学生来合理渗透，这样才能真正做好中国传统文化渗透工作。例如，对于七年级学生而言，他们英语水平相对较低，教师在课堂上要想渗透传统文化，可以强化对于学生的引导，在课堂上为学生播放一些涉及到我国传统文化相关的电影和视频，亦或者是要求學生每星期搜集一条涉及到传统文化的英文新闻，这样就能进一步深化学生中西方文化认知和把握。而对于八年级学生而言，教师则可以立足于教学内容来做好情境创设以及课堂拓展，以此来进一步提升渗透效果。以Unit6 An old man tried to move the mountains为例，教师可以在教学的同时为学生讲述《愚公移山》这一故事，让学生在课堂上了解这一经典故事，同时让学生在故事中感受到我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，这样学生就能被传统故事中涉及到的持之以恒、坚持不懈的精神信念所影响和熏陶，从而有效促进学生正确品质与能力得以提升，真正有效实现中国传统文化在初中英语教学中的有效渗透。

综上所述，在初中英语教学课堂实践期间中国优秀传统文化渗透对于学生语文素养发展、传统文化教育有效开展而言意义非常。身为英语教师，一定要立足于初中生身心发展实际来做好中国传统文化渗透，借由此来有效提高初中生文化自信心，让其能够在英语学习的同时树立起正确的人生观、世界观与价值观，有效促进学生全面发展与提升。

参考文献

[1]陈春雪.论初中英语教学中中国传统文化的渗透[J].科技资讯，2019，17（12）：123+125.

[2]葛明杰.论初中英语教学中中国传统文化的渗透[J].才智，2020（14）：188.（作者单位：山东省枣庄市第二十八中学）