人文教育在中职作文教学中的渗透研究

王熙华

现在很多中职学校重视专业教育而轻视素质教育，如何更好地在中职教育中渗透人文素质教育，不僅是当前中职教师需要探索的问题，更是语文教学需要研讨的问题。深入研讨探析人文教育在作文教学中展现出的独特人文魅力和奇特的渗透性作用，对挖掘中职学生的人文精神和文化内核、对促进学生的个人发展具有极大帮助。

为了培养具备良好专业素质和人文素养的优秀中职学生，教师应当首先让学生明确人文教育理念渗透在作文教学中的积极意义，在发挥人文教育积极作用的同时，让学生关注教学重点，在作文教学中渗透人文教育。这样一来，培养具备良好人文素养的优秀中职学生便能得到有效保证。

一、在中职作文教学中渗透人文教育理念的意义

人文教育能够有效提升中职学生的文化素养，将人文教育理念渗透到中职作文教学中，能让学生对写作甚至是文化有更深层次的理解，进而使中职学生对作文乃至人文科目的学习兴趣能够得到一定程度的提升，从而提高学生的学习效率和学习积极性，有效提升学生的文化素养。这样一来，便进入一个良性的循环。

以文育德，能帮助中职学生树立正确的价值观。人文教育强调人性教育，以培养人的价值导向和精神内核为核心内容。如果能在中职作文教学中渗透一定的人文教育理念，便能使人文精神在中职学生的价值观念和道德导向上起到一定的引导作用，使中职学生能够树立更加健康向上的价值观念。

例如，在一次作文课中，教师给学生提供多个具有一定正确价值导向的作文材料，要求学生根据材料自由抒发自己的理解和感悟。教师发现这样的训练，无法在短时间内取得很好的教育效果，但可以潜移默化地影响学生的价值观和精神内核，使正确的思想在学生心中逐步生根发芽，使学生逐渐形成正确的价值观，而且这样形成的价值观不会轻易改变。

二、在中职作文教学中渗透人文教育理念的注意事项

1.以学生自主为主，教师为辅

在中职作文教学中渗透人文教育理念，应当使学生主动接受人文教育，而不是教师进行强制性“人文教育”。教师如果强制进行“人文教育”，会使学生产生厌烦心理和抵触心理，不利于学生健康人格的养成。因此应该让学生自主学习，使人文精神真正渗透到作文教学之中。

2.让中职学生在作文课堂上感受到人文关怀

人文教育的核心是人性教育，如果学生在接受人文教育的同时，却感受不到一丝人文关怀，那么这样的人性教育无疑是失败的。因此，教师在作文教学中应让学生感受到人文关怀，使学生能够更加积极主动地配合教师的教学，以便更好地发挥人文教育在作文教学中的渗透作用。

例如，在写作教学中，教师对学生的写作过程和写作内容不要过多干扰和限制，对学生的写作要以鼓励为主，能够鲜明地指出学生作品的优缺点，并大力肯定学生的优点。这样，学生感受到来自教师的关怀和照顾，就会提高写作的积极性，更加主动地去学习写作的相关知识。

三、在中职作文教学中渗透人文教育的途径

教师可以创设生活化的作文教学情境，引导学生进行生活化写作，鼓励学生在写作中融入自己的真情实感。通过生活化教学使学生发现生活小事中蕴含的大道理，促进学生写作水平的提升。

例如，在教学中，教师要求学生通过写周记的形式记录自己的生活，刚开始大多数学生以记流水账的形式进行写作。随后教师通过对学生写的小说、故事、诗歌、书评等多样化的周记进行点评后，指导更多学生自主选择他们擅长的、感兴趣的内容进行写作，不仅锻炼了学生的写作能力，更提升了学生的人文素养。

总而言之，教师要在中职作文教学中渗透人文教育理念，引导学生关注教学重点。在渗透人文精神、加大素质教育力度的同时，让学生感受到浓浓的人文关怀。通过创设生活化的作文教学情景，鼓励学生在写作中融入自己的真情实感，在写作教学中逐步渗透人文教育，为社会培养高素质的优秀中职学生。