掌握写作技巧的方法

冯春生

作文在小学语文教学中的占比逐渐增加，提高写作能力是提高语文成绩的前提，而且对提高理解能力、表达能力以及综合素养都有重要意义。掌握写作技巧是提高写作能力的重要途径，教师要重视写作技巧的教学，以提高学生写作技巧的运用能力。本文探讨掌握写作技巧的方法。

一、贴近学生生活

小学生刚开始接触写作，而且理解能力较弱，对于一些理论知识的理解不够透彻，写作对于他们来说比较抽象，经常出现跑题、语言干瘪和没有真情实感等问题，导致作文水平不高，不能吸引读者，很多学生逐渐失去了写作兴趣和信心，甚至想要放弃写作。教师要将写作与生活结合起来，创设真实的写作情境，让学生写真实的经历，抒发真情实感。

例如，刚过完五一劳动节，可以“我最难忘的一件事”为题作文，或者观看动画片后，让学生写自己最喜欢的角色。拥有了丰富的写作素材，学生写作时胸有成竹，可以在回忆的过程中迅速确定写作思路、列出提纲。对于亲身经历过的事情，学生叙述时更容易有感而发，有利于丰富文章内容，让读者产生共鸣。同时，教师要多加指导，从旁协助，教授学生必要的写作技巧，让学生写出流畅、优美、有温度的句子。一般情况下，小学生对亲身经历过的事情记忆深刻，布置作文任务最好结合学生的实际，有利于激发学生的写作兴趣，写出文质兼美的好文章。

二、营造轻松的写作氛围

小学生天真可爱，好奇心强又心思敏感，可以很喜欢一件事，也可以轻易讨厌一件事，所以营造轻松的学习氛围是提升学习效率的重要举措。教师要尽力营造轻松愉悦的写作氛围，运用符合学生心理的写作激励法，让学生主动融入到写作学习中，用积极的心态面对写作，如此，提高写作能力将不再是老大难问题。

例如，教师要加强与学生之间的互动，通过“你说故事，我猜成语”“你说情景，我猜季节”等活动激发学生的兴趣，让学生在识记成语、运用成语的同时提高联想能力和思维能力，在用不同词语描述成语及季节特征的过程中，能锻炼学生的表达能力和叙述能力。还可以运用奖励和榜样引导的方法，调动学生写作的积极性，如建立展示优秀作文专用墙，优秀作文可以在上面张贴一个月，供学生参考和学习;每个月举办优秀作者表彰大会，鼓励学生努力提升作文水平以获得奖励。

三、养成列写作提纲的好习惯

很多学生写作文的时候思路不清晰，经常写到一半后发现跑题了，只好想方设法地弥补，导致作文内容不连贯，结构混乱，文章质量可想而知。教师指导学生写作时，要强调作文提纲的重要性，让学生养成列作文提纲的习惯，以便在写作前合理安排结构，以免出现跑题的问题。在每次写作之前，都要检查学生是否已列提纲，不列提纲的学生不能写作，这样坚持一段时间，学生自然就养成了列提纲的习惯。还可以让获得月作文之星的同学分享列提纲的过程，从而让所有学生意识到列提纲对写好作文的重要性。

四、掌握评改技巧

大部分学生认为，评改是教师的事，其实不然，学生也要掌握评改技巧，以便清楚地了解写好作文要抓住哪些要点，同時掌握教师的给分点，这样不仅可以明确写作目标，写出符合要求的文章，同时也能让教师更有效率地批改作文。例如，在批改看图写话时，明确如果运用推荐的词汇、语句通顺、内容连贯和情感丰富分别可以加多少分，从而让学生写作时重点关注，提高写作效率。

很多学生没有认识到书面整洁的重要性，为节省时间会略过打草稿这个步骤，很容易在写的过程中出错。有些粗心学生的卷面惨不忍睹，很多地方都词不达意、描写不到位，不断划掉重写，影响阅卷教师的心情。打草稿可以很好地规避这一点，教师批改时要将卷面整洁作为重要的评分点，严格要求学生写作前打草稿，保证卷面整洁。

总之，提高写作能力可以间接提高学生的语文综合素养，为其日后更好地学习语文和其他学科打好基础。教师要运用多种方法提高学生的写作能力，让他们掌握必要的写作技巧，比如列提纲、营造轻松的写作氛围，激发写作兴趣等。