以微课辅助小学数学教学的有效性研究

孙彦军

【摘    要】如今，社会、科学都在快速发展的过程中，信息技术被应用到不同的行业中，也为教育行业注入新的生机和活力，诞生了较多的全新教学方法，微课就是其中之一。面对新的教育形式和社会形势，教师应当认识到微课的重要性，将微课与数学知识的教学融合起来，应用到课前预习、课堂教学以及课后复习中，帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学教学的有效性。

【关键词】微课;小学数学;数学知识;有效性

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）13-0075-02

Research on the Effectiveness of Primary School Mathematics Teaching Assisted by Micro-lessons

（Qingshui School District， Min County， Gansu Province，China） SUN Yanjun

【Abstract】Nowadays， in the process of rapid development of society and science， information technology has been applied to different industries， which also injects new vitality and vitality into the education industry， and many new teaching methods have been born， among which micro lesson is one.Facing the new educational form and social situation， teachers should realize the importance of micro-lessons， integrate them with the teaching of mathematics knowledge， and apply them to pre-class preview， classroom teaching and after-class review， so as to help students better grasp mathematics knowledge and improve the effectiveness of mathematics teaching.

【Keywords】Micro lesson;Primary school mathematics;Knowledge of mathematics;Effectiveness

一、微课的相关概述

（一）微课的概念及特点

微课指的是一些具有明显特征的微视频，即精简性、短小化以及高效性;微视频中包含着图片、声音、视频、文字、动画等多种元素，是一种全新的教学工具和教学载体，能够围绕着某一知识点展开深入的教学，可以实现教学有效性的提高。微课涉及较少的教学内容，具有较短的教学时间，主题较为突出，内容具有直观性、针对性以及形象性，十分符合小学生的实际认知和学习情况，能将复杂、抽象的数学知识变得直观和形象，降低学生理解的难度。在小学数学教学中应用微课视频，可以帮助学生内化和理解数学知识，同时还能节省较多的教学时间，拓展课堂教学内容。此外，微视频占有较小的内存，非常容易存储。教师在完成微课的制作后，就可将微课上传到学习平台上，学生可随时下载并保存，根据自身的实际情况进行有效学习。

（二）微课教学的应用价值

在小学数学教学中应用微课，具有较为明显的价值，并且主要体现在以下几个方面：

第一，真正明确学生的主体地位。在小学数学的教学过程中，教师可根据学生的实际情况以及教学内容，精心设计微课，而学生也能挑选适合自己的微课进行自主学习。这样不仅可以满足学生差异化的学习需求，还能实现学生自主学习能力的提高，真正明确学生的主体地位，使学生牢牢掌握学习的主动权。

第二，准确突破教学重难点。受到各种因素的影响，小学生不具备较强的思维能力、较高的认知水平，加上数学知识具有较强的抽象性，学生在学习中将会遇到较多的困难。此时，教师就可运用微课教学法，运用图文并茂的教学方法展开教学，增加数学知识的直观性和形象化，稳步降低数学知识的难度，使学生能够更快更好地突破教学重难点。

第三，丰富和拓展课堂教学内容。在传统的数学课堂中，教师将花费较多的时间进行板书和讲解;如今，教师可利用微课进行直观教学，还能不断补充和丰富课堂教学内容，使学生在掌握数学知识的同时，不断拓展知识面和视野，实现学生数学素养的稳步提高。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）微课应用到课前预习中

在新课程改革的背景下，教师应当及时更新自己的教学理念，学会运用微课资源展开教学，培养出更多符合社会需求的现代化人才。在正式教学前，教师应当利用不同的方式了解学生的学习能力和认知水平等，并在此基础上为学生布置恰当的预习任务，保证新旧知识之间能够有效衔接，为课堂教學做好充足准备。教师需要为不同层次的学生设计不同类型的微课视频，保证学困生能够跟上教学进度，中等生和优等生牢牢掌握数学知识，准确把握教学内容中的重难点知识，逐渐养成良好的预习习惯。

例如，教学有关梯形面积的内容时，教师就需秉承因材施教的原则，引导学生运用拼组法、平移法等方面计算梯形面积，并将这些内容制作成微课，使学生可以在课前了解梯形面积的计算方法。教师需要将微课上传到微信群、QQ群中，学生根据微课中的内容完成知识的学习、归纳和总结，标记出教学内容中的重点问题，记录下自己在学习过程中遇到的问题。运用微课的方式完成课前预习，可以让学生了解图形的变化过程，联系曾经学习过的知识，实现复习、巩固和预习的学习效果。在微课的帮助下，学生拥有更加明确的学习目标，也能牢牢掌握数学知识，在上课时有针对性地听讲，为接下来的学习奠定良好基础。

（二）微课应用到课堂教学中

教师在课堂教学中，需要将微课教学法的作用和价值充分发挥出来，将微课应用到重难点突破、串联知识中，同时联系实际生活，帮助学生更好地掌握数学知识。

第一，运用微课突破教学重难点。小学生不具备较强的自制能力，当教师讲解到重难点知识时，学生的注意力已经开始下降，加上重难点具有较高的难度，难以激起学生的思考欲望，也就无法取得较好的教学效果。此时，教师就应当灵活运用微课教学法，集中学生分散的注意力，使学生能够专心听讲。

例如，在教学认识时间的内容时，很多学生难以理解“1小时=60分钟”这一知识。此时，教师就可运用微课进行教学，将分针比作是兔子，将时针比作是小乌龟。在微课中，钟表上的分针和时针逐渐“动”起来。教师要带领学生观察分针和时针的运动情况，了解二者的特点，发现二者的联系。经过观察，学生能够发现时针和分针在转动速度方面的差异，还能发现在经过60分钟后，小兔子分针已经跑了一圈，但小乌龟时针只走了一大格。利用微课可以将生动有趣的故事和抽象的数学知识融合起来，运用有趣的画面、新颖的方式，能有效激活学生的求知欲望，使学生对数学知识的学习产生浓厚兴趣。

第二，微课应用到知识的串联中。微课能够运用视听结合的方式，将分散的数学知识集中起来，使数学知识变得更具有逻辑性和条理性，帮助学生构建出系统、完善的知识体系。例如，教学四边形的内容时，教师在完成四边形特点的讲解后，就可利用微课为学生展示不同形态、大小的四边形、三角形、五边形等，并引导学生猜测这些多边形具有怎样的定义、怎样的特征。利用这样的方法，既能带领学生复习三角形的知识，还能拓展到不同多边形等新知识中，将这些数学知识融入知识体系中，提高学生的思维能力，锻炼学生迁移数学知识的能力。

第三，微课联系实际生活。数学知识与实际生活之间存在紧密关联。在传统的教学过程中，教师通常采用提问的方式引导学生，但这无法有效发散学生的思维，无法让学生列举更多的方面。此时，教师就可将生活中的数学知识融入微课中，丰富和拓展课堂教学内容。例如，在教学有关路程、时间和速度的内容时，教师就可运用微课动画的形式，配上动听的音乐、适当的语言讲解，为学生呈现出生活中与速度相关的内容，如，交通工具：自行车、飞机、轮船、汽车;动物：蜗牛、猎豹;物理现象：雷声、闪电等。

（三）微课应用到课后复习延伸中

在学生的学习过程中，课前预习和课后复习延伸具有至关重要的作用。复习和延伸可以加深学生对数学知识的印象，逐步夯实知识基础，还能锻炼学生自主练习的能力。为了消除学生对复习延伸的畏惧感和厌恶感，教师可利用微课教学法，增加复习的趣味性。教师可将上课时使用的微课视频上传到学习平台上，也可根据学生的学习情况设计新的微课视频，促使学生完成在线学习，牢牢掌握数学知识。微课教学法的应用不仅可降低家长的教育教学成本，还能让学生的学习更加灵活，即使学生因事请假也能运用学习平台下载微课，紧随教学步伐，牢牢掌握数学知识。

三、结语

在新的教育形式和社会形势下，教师需要重视微课教学法的应用，在课前点燃学生的学习热情，养成课前预习的习惯;在课堂中突破教学重难点，构建知识体系;在课后及时进行复习和总结，夯实知识基础，最终实现学生的全面发展。

參考文献：

[1]罗昌敬.探讨如何以微课辅助小学数学教学提高教学的有效性[J].百科论坛电子杂志，2020（03）.

[2]于黎慧.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].山海经：教育前沿，2019（07）.

[3]冉光初.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2020（05）.

（责编  林   娟）