改革课堂教学 打造教、学共同体

摘 要：打造教、学共同体是一种教育理念更是发展方向，课堂上要注重增加学生的动手实践，激发学习兴趣，教师也要具有广博的知识、发散性思维和幽默有趣的教学语言。师生共同经营课堂，以更加鲜活、生动的课堂教学氛围提高人才培养质量。

关键词：学习兴趣;课堂教学

作为一名高中数学教师，做好课堂教学永远是履行岗位职责的基本要求和努力方向。让新课程改革在课堂上发挥作用，让学生真正体会到学习的乐趣，教和学之间和谐有趣，才会取得显著的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力

（一）通过学生的动手实践激发学习兴趣

新课程改革并不是简单的形式上的变化，就像分小组教学，不是分好组就可以，新课程改革倡导的是调动学生学习的主动性和积极性，是实际效果的改变，多让学生动手操作，参与其中，效果才会更好。如在研究椭圆这一章时，给学生展示我国发射的卫星的运行轨迹，展示神州五号到神州十号载人飞船的发射和运行路径，看到祖国航天科技如此强大，孩子们的爱国心和好奇心一下子被调动起来了。运行轨迹是椭圆形的，如何求出轨迹方程，也就是椭圆的标准方程是什么样的，椭圆的轨迹是如何形成的。在上课前让学生准备好小木棍、图钉和线绳，大家一起研究椭圆的形成过程。学生准备的材料不同也决定了椭圆能否形成，在这个过程中，老师总结出椭圆的性质。在研究隧道能否通过大货车的题型时，引导学生建立数学模型，解决实际应用问题。通过这节课，学生亲自动手操作，从中体会到了乐趣，有些学生甚至想报考航空航天专业，工程设计专业，以后报效祖国。这样的教学还起到了课程思政的作用，师者不只是传道授业解惑，更重要的是让学生心中有爱，有责任感。

（二）运用幽默的语言化解复杂的数学问题

多使用诙谐幽默的语言解释问题，更能加深学生对问题的理解。传统的数学课堂向来是枯燥与无味的，如何让课堂活跃一些，让孩子们清醒的理解问题是备课的重点。在研究导数问题时，老师说“指数函数喜欢与x勾肩搭背，而对数函数则更爱它自己”，学生就能深刻记住了。导数中含有两个变量x1，x2的证明问题时，老师把它总结为首先要物以类聚，相同的变量要在一起，再构造函数。老师举例说，很多学霸组成实验班，体育生组成体育班，但如果实在是无法融合，学霸中有不少体育不好，体育生普遍文化课不强，我们就把各类具有某些特长的学生组合一起，不同类的放一起有时候也很和谐，这样解释问题能让学生对题的理解更透彻一些。他们会觉得解决数学问题和实际生活问题并不是脱节的，而是联系的很紧密。

（三）选择时髦的网络话题拉近师生距离

网络语言和网络游戏的适当运用能拉近师生之间的距离，让学生感觉到老师和他们一样，喜欢老师就喜欢这一学科。在解三角形这一节中，老师受到“网红李子柒”中“玫瑰花的一生”的启发，把标题写成了“三角形的一生”。三角形从出生就要具备两边之和大于第三边，先要成为三角形，然后就得看长相了，老师和学生一起研究了三角形的形状问题，重点利用正余弦定理判断形状。然后就是它本身的中线，角分线，周长和面积问题了，研究典型题，最后就是它与其它图形组合的“后半生”了。这样给学生的感觉是赋予了三角形生命，我们善待它，它也会爱我们。很多学生喜欢网络游戏，实际上很多游戏和数学有着千丝万缕的联系。比如说三国杀游戏，在讲概率时就可以用到。老师可以利用概率计算获胜的概率。一听说游戏，孩子们的眼睛全亮了，计算时也不觉得枯燥了。这时老师告诉学生，要想玩好游戏，数学必须得学好，否则连游戏都玩不好，这样就很有说服力了。学生对某种事物有了兴趣，就“不用扬鞭自奋蹄”了。学生的潜力是无穷的，特别是当他们有创新意识的时候，一定要多多鼓励，这也是新课程改革的目的。

二、教师和学生共同经营课堂时间，成为学习的共同体

（一）课堂上学生是主体，老师是主导

在多年的教学实践中发现，老师不能一味的讲授，也不能将课堂完全教给学生。有的课堂老师一直讲，缺少互动，学生感到很枯燥。一定要让学生动起来，脑子动起来，手动起来，有参与感才有存在感。有的课堂完全交给了学生，学生在讲之前都得做好功课，互相研究，已经基本掌握了整节课，那课堂上再讲一遍，是不是浪费了时间？学生如果每节课都这样做，能否有时间完成？又需要老师做什么呢。课堂教学是由教师和学生共同合作打造的，不能事先完全设计好教学过程，要在不断的进行中碰撞和生成。很多优质的课堂，老师和学生的交流如同朋友一样，提问问题就好像在唠家常，聊着聊着就已经解决了很多问题。因此，充分发挥老师的引导作用，既解决了问题，保证了思路和条理的清晰，教学能力也得到了很大的提升，这样的功底需要老师们付出艰辛的努力才能练就。其实课堂的教学就是一种教学相长的过程，老师和学生共同进步，是学习的共同体。

（二）老师的表扬会成为课堂教学的催化剂

人人都愿意听到表扬和赞美，得到表扬就是得到一种肯定，在课前小测的实施过程中就能明显感觉到表扬和鼓励的效果。每节的课前抽出10分钟对上节课内容进行小测。考的难易程度适中，要让大部分同学只要认真听讲都能做对。对小测试成绩优秀的学生，一定要及时提出表扬，对于基础不太扎实的同学来说获得表扬就是一种无形的推动力，激发了他的学习兴趣和学习劲头。因此，老师一定不能吝啬你的表扬，狠狠地表扬，学生就会狠狠地努力。

（三）把握知识点的联系，注重学科的互通性

课堂教学如果只局限于本学科，就偏离了课改的本意。比如数学知识，和物理、化学、生物都有联系，甚至连体育课上也会用到。在导数的章节中，位移、速度的导数对应了速度和加速度，生物学科中遗传知识也涉及到了概率的知识，体育比赛中的场数问题可以用排列组合来计算，还有周易算经中的六十四卦，都可以和排列组合知识联系起来。课堂上讲到这些内容时，学生会非常感興趣。特别是说到算卦时，他们充满了好奇心，老师紧接着给出了某一年的高考题中涉及到六十四卦的，学生很快就掌握了。所以在课堂教学中把这些联系起来，会让课堂传授的知识更立体，也会让学生对本学科更感兴趣。

作者简介：

卢丹，女，1981年生人，丹东二中数学教师。