护理人员院内继续教育培训现状和学习态度及其影响因素的调查分析

刘竹英，杨柳青，曾小霞

（1.嘉应学院医学院护理系，广东 梅州 514031；2.广东省中医院门诊部，广东 广州 510120；3.梅州市人民医院脊柱外科，广东 梅州 514031）

医院就医患者多伴有多种疾病，情绪状态较差，需专业、科学的护理，以巩固治疗，改善预后[1]。目前，我国并无护理专科学校，护理相关专业也相对较少，无法满足临床需求，且相关专业学生毕业后未经专业培训难以达到临床护理的要求。相关研究指出，院内继续教育不仅可提高毕业生入职前对护理岗位的适应，还能提高护理在职人员的护理专业水平[2-4]。基于此，本研究选取2018年6月至2019年12月本院的42名护理人员作为研究对象，旨在观察护理人员院内继续教育培训现状、学习态度及其影响因素，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选取2018年6月至2019年12月本院的42名护理人员为研究对象，其中男2名，女40名；年龄20～42岁，平均年龄（28.79±6.48）岁；≤30岁者29名，＞30岁者13名；学历：专科或卫校6名，本科27例，硕士及以上9例；职称：护士33名，护师及以上9名；工作年限1～25年，平均工作年限（7.79±4.78）岁，其中≤5年者24名，＞5年者18名；付费方式：公费26名，自费16名。本研究已通过本院伦理委员会审核批准。

1.2 纳入及排除标准 纳入标准：①符合入职标准，在本院就职≥3个月；②入组研究期间无重大疾病、无住院史；③对本研究知情同意并签署知情同意书。排除标准：①有家族遗传性传染病；②入院就职时间＜3个月；③有恶性肿瘤史；④哺乳期、备孕期、妊娠期女性。

1.3 方法 评估护理人员对常见疾病的护理知识掌握，应用调查问卷调查院内继续教育培训现状及护理人员学习态度，问卷调查内容包括年龄、学历、职称、工作年限、付费方式，继续教育培训一般包括患者基本情况、治疗相关护理、康复相关护理、康复评定等内容。

1.4 观察指标 ①采用本院自制量表评价护理人员学习态度，总分100分，评分越高表明护理人员学习态度越好。②采用单因素分析和多因素Logistic回归分析影响护理人员学习态度的相关因素。

1.5 统计学方法 采用SPSS 22.0统计软件进行数据分析，计量资料以“±s”表示，比较采用t检验，采用单因素分析和多因素Logistic回归分析影响护理人员学习态度的相关因素，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 学习态度统计结果 本研究共42名护理人员，学习态度评分为（71.58±4.39）分。

2.2 影响护理人员学习态度的相关因素 经单因素及Logistic回归分析显示，年龄、学历、职称、工作年限、付费方式均为护理人员继续教育的学习态度独立相关因素，学历、职称高，工作年限久、完全自费的护理人员明显学习态度更好，见表1～2。

表1 影响护理人员学习态度的单因素分析（±s）

表1 影响护理人员学习态度的单因素分析（±s）

项目性别指标男女t值0.623 P值0.196年龄（岁）9.867 0.004学历12.174 0.000职称6.841 0.010工作年限（年）4.864 0.010付费方式≤30＞30专科或卫校本科硕士及以上护士护师及以上≤5＞5公费自费人数（n=42）2 40 29 13 6 27 9 33 9 24 18 26 16学习态度（分）71.51±1.49 71.88±1.45 74.81±2.26 70.19±1.68 65.74±2.48 70.94±2.64 73.15±2.07 67.59±2.51 75.44±2.38 70.15±2.19 73.03±2.08 65.44±2.87 78.15±2.94 15.197 0.001

3 讨论

医院工作任务繁多，工作量繁重，护理人员常出现不良情绪状态，严重影响护理人员心理健康及工作质量[5-6]，未及时治疗会影响患者生活质量。为改善、提高及巩固治疗效果，常需结合护理服务。常规护理已无法满足临床需求，推行继续教育培训具有重大临床意义[5-8]。

医院继续教育培训可改变医院的文化结构层次，提高本院职工的思想政治素质，提高医疗、护理、药剂调剂人员和管理者水平，更好地为社会主义建设服务、为医疗卫生事业做出贡献[9-12]。目前，为提高护理人员专业水平，我国大部分医院已开展继续教育培训，且护理人员参与培训态度均较好，但仍存在不足情况，效果不佳[13-15]。本研究结果显示，本研究共42名护理人员，学习态度评分为（71.58±4.39）分。表明继续教育培训的护理人员学习态度仍有待提高。此外，本研究经单因素分析及Logistic回归分析，年龄、学历、职称、工作年限、付费方式均为护理人员继续教育的学习态度独立相关因素，学历、职称高，工作年限久，完全自费的护理人员明显学习态度更好。

表2 影响护理人员学习态度的Logistic回归分析

综上所述，护理人员院内继续教育培训情况较为普遍，但护理人员学习态度任有待提高；年龄、学历、职称、工作年限、付费方式均为护理人员继续教育的学习态度独立相关，学历、职称高，工作年限久，完全自费的护理人员明显学习态度更好。