“三维度”助力，夯实眼视光职业教育发展根基

文 高雅萍 王海英 高文艳

眼视光工程学院作为教育部全国验光与配镜职业教育教学指导委员会（以下简称“验配行指委”）秘书处所在地，受教育部验配行指委的委托，在国家大健康战略背景下，为维护广大国民视觉健康，紧随行业企业升级换代的步伐，积极落实教育部职业教育专业目录修（制）订工作，从助力目录升级扩容、开发职教本科专业、起草专业系列标准3个维度出发，不断夯实眼视光职教发展根基，推动我国眼视光职业教育更好、更快地向前发展，助力行业进步。

1 助力目录升级扩容，拓展眼视光职业教育“宽度”

受教育部验配行指委委托，学院牵头成立了“职业院校眼视光技术专业目录动态调整工作组”，对国内外院校、行业和用人单位广泛且深入地开展调研，着眼国际前沿发展，将国际先进的职业教育办学理念进行中国本土化。调研了解到：历史悠久、发展先进的欧美国家的视光教育早已不再依附于医学类别，而独立形成视光教育体系，以德国为代表，成熟的视光教育体系包含了中职、高职、本科和硕士研究生，多层次系列人才的培养是典型的学习范式。而我国当时还停留在中职的眼视光与配镜专业、高职的医学技术类别下的眼视光技术专业。

近年来视光行业、企业的升级换代普遍展开，智能化、数字化、信息化已经广泛地融入到眼镜片、眼镜架、眼视光仪器设备的生产制造、销售以及屈光检查、视功能检查处理等技术服务中，单一的眼视光技术专业人才已经远远不能满足瞬息万变的行业发展对人才的需求，升级设置眼视光专业类别势在必行，眼视光职业教育亟待夯实根基。

在教育部的统一部署下，牵头组建由院校和行业企业专家教授组成的眼视光技术专业“验光与配镜行指委《标准》修（制）订专家组”，广泛开展院校、行业和用人单位的调研，以详实的调研报告为基础，专家们反复交流研讨、沟通和论证，积极努力争取，完成了申报，并得到教育部批示，在教育部职业教育医药卫生大类下独立增设了眼视光专业类别，实现了历史性突破。升级眼视光专业类别，为夯实眼视光职业教育根基奠定了坚实基础。

同时，多年来眼视光仪器的安装调试、销售、评估检测，视功能异常和低视力的训练康复等职业岗位专业人员少、技术技能针对性不强，人才亟需解决。我国与发展先进的国家相比，这些岗位上的专业技术人员无论从数量还是质量上都存在较大的差距，有必要针对需求增设新专业。专家组提出，在教育部职业教育医药卫生大类眼视光专业类中，在原有眼视光技术专业的基础上，新增眼视光仪器技术专业和视觉训练与康复专业，并得到了教育部批示，拓展了眼视光职业教育的“宽度”。这将掀开我国眼视光职业教育人才培养的新篇章，为新时代眼视光行业输送不同专业、不同层次的高质量专业人才开辟可行之路。

2 开发职教本科专业，提升眼视光职业教育“高度”

职业院校眼视光技术专业目录动态调整工作组广泛开展社会调研，了解并分析视光行业发展的新形势和行业对视光领域人才培养的新需求，对比当前视光领域的人才供给情况及短板，对视光领域相关岗位的职业能力进行了分解，分析了眼视光技术专业职教本科层次设置的定位和基本内涵。

目前，我国的视光中心、医院配镜中心等中高端视光服务企业和研发制造企业，从事眼保健、屈光检查矫正、眼科及视功能特检、儿童及中老年等疑难病例屈光检查矫正、角膜塑形镜验配、青少年近视防控、双眼视功能检查训练、斜视及弱视检查处理、低视力验配与训练康复、眼视光相关公共卫生调查研究、定配眼镜及订制眼镜加工检测、眼视光器械及眼镜等相关产品的研发加工制造企业亟需高层次复合型眼视光技术技能人才，这也是制约行业发展的关键问题。

眼视光技术本科层次职业教育专业所培养的人才需理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，具有较强的就业能力和可持续发展能力；可掌握眼视光理论知识和技能，熟悉眼视光相关的人文社会科学知识，具备全生命周期维护视觉健康理念的实践能力、初步的教学能力、管理能力、科研及创新能力，具有国际视野，能够在中高端视光服务和加工制造岗位群从事眼保健、儿童青少年近视防控、屈光矫正、各类接触镜验配、各种眼镜的定配、眼科及视功能特检、视功能训练康复、低视力助视及训练康复、眼视光器械及眼镜等相关产品的研发加工制造等健康服务工作的高层次复合型技术技能人才。培养本科层次眼视光技术职业教育人才必将补齐行业专业人才的短板，为行业的发展注入新鲜血液，带来强劲的发展动力。

经过积极探索和申报，眼视光技术本科层次职业教育试点专业设置得到了教育部的正式批复。

目前，专业目录中眼视光类的中职、高职（专科）和本科层次职业教育既层次分明，又紧密衔接，构建了适应我国新时代经济建设需要的多层次、立体化眼视光职业教育，圆满完成了教育部职业教育专业目录修（制）订工作，指导推动我国职业院校科学设置专业，实现专业升级和数字化改造。

3 起草专业系列标准，夯实眼视光职业教育“厚度”

专业群全力推动建设眼视光技术专业教育教学标准，实现由中职到本科的岗位任务衔接、人才培养目标衔接、教学标准衔接、课程体系衔接、课程内容衔接、职业技能等级衔接，不断夯实眼视光职业教育“厚度”。

在教育部的统一部署下，专业群受教育部验配行指委委托，带领由9所国内典型眼视光职业院校的专家教授组成的眼视光技术专业“验光与配镜行指委《标准》修（制）订专家组”，并组织“验光与配镜行指委《标准》修（制）订工作组”进行研讨、论证和把关，牵头制订了全国《高职眼视光技术专业教学标准》。

专业群按照教育部加强思政教育、三教改革、深化专业教学标准的新要求，把职业教育改革前沿的建设成果应用在教材的编写中，加强立德树人，将“德技并修”融入到教材编写的全过程，把视光师和眼镜定配师所需要的职业素质和思想品德培养贯穿于教材始终。教材的职教特色显著，通过真实生产项目、典型工作任务设置学习情境和任务，以目标为导向，典型案例引入；将大量的国际视光领域的新理论、新技术、新材料、新工艺、新规范融进教材，专业群毕业生培养质量不断提升，使眼视光职教改革落地生根。

专业群携手前全国验光与配镜职业教育教学指导委员会主任、原中国眼镜协会理事长崔毅和亚太地区角膜塑形镜学会主席、北京大学医学部视光中心主任谢培英等专家带领知名企业的能工巧匠共同开发校企“双元”系列合作教材，深化专业教学标准的推广，强化内涵建设。与高等教育出版社和人民卫生出版社联合，编写眼视光职业教育系列教材，专业群有7人作为主编，3人作为副主编，3人参编，专业群教师的素质水平和教育教学能力显著提升（图1）。

图1 专业群教师受聘为第二轮眼视光职业教育系列教材主编、副主编

系列教材在全国眼视光职业院校中广泛选用，各院校共享教学改革的成果，并产生了深远的影响（图2）。

图2 眼视光职业教育系列教材

专业群教师主编的《眼镜材料技术》和《接触镜验配技术》目前正在参评首届全国教材建设奖全国优秀教材；《眼镜材料技术》获得中国轻工业优秀教材二等奖。

专业群教师发挥专业优势，积极打造人才培养高地。牵头制订了国家职业技能标准，牵头组建了职业技能培训包，编写了国家职业技能标准培训教材，将先进、规范的眼视光理论知识和技术技能进行标准化，并分级分向、打包梳理，转化为行业、企业人才培养的标准和资源，不断更新完善国家级《高等职业教育眼视光技术专业教学资源库》的内容、形式、功能并全面升级，通过线上线下学习相结合，探索并建设了我国眼视光专业人才终身教育体系，使职业教育和行业一线的发展紧密相融，让学校成为行业人才培养的高地。专业群主持的《“四平台支撑，三层次贯通”眼视光人才培训体系的构建与实践》获国家职业教育教学成果二等奖。

天津职业大学眼视光技术专业群专注于“双高计划”专业群的建设，以国际视野潜心研究，推动眼视光职业教育发展，实现了历史性突破。专业群不断拓展眼视光职业教育“宽度”，提升眼视光职业教育“高度”，夯实眼视光职业教育“厚度”，对高质量眼视光职业教育人才的培养和助推行业发展起到了重要的促进作用。