四大工程提升“墨慧”教师素养

王玮 黄莉

汉阳区墨水湖小学创建于2016年，由汉阳区人民政府与华中师范大学合作办学，汉阳区历史上第一所深化体制改革、创新办学模式的公办小学。学校以“墨润童年 慧泽人生”办学理念为指导，在“墨慧”教育引领下，一贯注重教师专业发展，确立了“墨慧教师，为学生成长奠基”的教师专业发展理念。

“墨慧”教师是指墨水湖小学教师“慧雅从容”，做“四有教师”。“慧雅”的教师有理想信念，三观优;“慧雅”的教师有道德情操，品行优;“从容”的教师有扎实学识，能力优;“从容”的教师有仁爱之心，师德优。

基于教师发展阶段与“墨慧”教师的发展维度，学校以“四型”为经，“四优”为纬，着力构建“四型”“四优”墨慧教师成长目标体系。“四型”是学校按照教师成长规律把教师分为“聪慧型”“敏慧型”“灵慧型”“智慧型”。“聪慧型”教师是教师发展的起步阶段，也是职初阶段，一般教龄在1-2年，主要是践行职业品质，能求问立稳;“敏慧型”教师是教师发展的爬坡阶段，一般教龄在3-5年，主要是修炼成长品质，能笃行提升;“灵慧型”教师是教师发展的成熟阶段，一般教龄在5-15年，主要是追求学者品质，能驾驭示范;“智慧型”教师是教师发展的卓越阶段，也是专家教师阶段，一般教龄在15年以上，主要是实现专家品质，能辐射领航。“四优”是学校按照教师培养目标把教师培养成为三观优、品行优、能力优、师德优的“墨慧”教师。

“教育梦”师德建设工程

做到“三个必须”，培养有仁爱之心、师德高尚的“墨慧”教师团队。

必须守住职业底线。签订“师德承诺书”，教师入职入校第一课就是学习师德规范，撰写学习心得。学校定期召开专题师德培训会，全体教师签订“师德承诺书”，明底线、知敬畏;开展教师座谈会，抄写《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部教师十条禁令》，教师写下观后感并作分享交流。

必须学习身边榜样。领导垂范师德。学校行政领导常态化与教师分享教育家的演讲片段或教育故事，倡导用一颗最淳朴的心去热爱教育、关爱孩子;用“图说新师德 践行新师路”的方式，肯定每位教师的努力和付出;教师同伴互学。对于团队中涌现的师德榜样，学校大力宣传，并表彰师德先进，定期评选“墨慧”教师，形成事事彰显师德、人人可为榜样的氛围。

必须讲好师德故事。学校开展了“讲好教育故事”系列活动，老师们讲述自己或身边教师日常平凡却感人的教育故事，结集为《“墨慧”教师优秀教育故事》专辑。

“竞技台”专业发展工程

为进一步让教师在实践中提升专业能力，针对教师发展的不同阶段，给予分类指导，要求教师做到“三个参与”。

一是参与赛课活动，上好一门课。每年学校都会开展教师汇报课、考核课、引路课三个赛事活动，并根据教师发展不同阶段，分步实施。职初“聪慧型”教师赛汇报课，教学比较熟练的“敏慧型”教师赛考核课，有一定教学经验的“灵慧型”教师赛引路课，形成教学风格的“智慧型”教师，在赛引路课的同时，不仅创新技术手段，更要进行专业的指导和引领。

“智慧型”教师不仅要自己会“跑”，还要带着团队一起进步。近年来，学校各学科团队全力协作，屡获佳绩。数学、体育优质课竞赛获湖北省一等奖;数学、英语、科学优质课竞赛获武汉市一、二等奖;德育团队干部获汉阳区特等奖;张庆、余蕾两位老师获市、区教师基本技能大赛一、二等奖;语文、数学、英语等8个学科团队在省、市、区级进行教研、课例展示，均获得各级领导、教研员、同行们一致的肯定和称赞。

二是参与课程研修，开发一门课程。教师创造了独具特色的“墨慧课程”，由“礼、艺、思、行”四大课程群组成，并开发了相应的线上“云”课程。我们的做法是：

加强专家引领。教师在课程研究中碰到困难与挫折时，学校提供全程帮助，邀请省市教科院专家进行专项指导。

强调自主研修。学校将课程的自主权给予教师，并提供必要的课程资源和充分的自主空间。教师既可以用“魔幻厨房”带孩子们制作美味，也可以用报告厅让孩子们排练小节目，甚至可以走出校园去体验。

强化同伴互助。当二年级教师开发无边界课程时，由不同教师组成的开发团队，站在全学科的角度思考课程，确定既有学校特色又打破学科界限的主题——“风筝”，在汉阳区校本课程团队竞赛中获一等奖。新冠肺炎疫情期间，在“互联网+”的思维创意下，老师们加强线上协作，开发出四季课程，“春天的样子”第二季、创意的“百变模仿秀”等课程收获大批拥趸。

三是参与课题研究，做好一个课题。引导教师进行个人课题研究。学校为此开发设计了《墨小教师个人课题选题指南》《墨小科研手册》等资源，对不同层级的教师开展专项培训，提升教师科研能力。学校成功申报立项市规划重点课题《基于学生发展的“墨慧”课程建设研究》，并指导30名教师立项市区级个人课题。学校是教育部课题《现代化进程中教师专业发展》子课题的实验校，全国综合实践专题研究的课题实验校。“十三五”“十四五”期间，学校有30位教师立项个人研究课题，其中市级7人。

“加油站”学识养成工程

做到“三个坚持”，提升教师学习力。教师是一个需要不断学习、与时俱进的职业，学习既是教师的工作方式，也是教师的生活方式。教师团队的学习力，决定着学校的创新力。

坚持研读一本教育专著。学校要求每位教师每年订阅一本专业核心刊物，坚持研读一本教学专著，为教师购买《心平气和的一年级》《给教师的建议》《家校沟通技巧》等专业书籍，并以年级组为单位开展“好书漂流”活动，并要求老师每学期写一篇高质量的读后感。

坚持团队阅读研修活动。我们根据“四型”教师发展需求，提出不同的阅读要求。教研组长、中层干部读《赢在责任心 胜在执行力》，分享团队执行力;看《乘风破浪的姐姐》，分享团队建设的思考;组织中层干部、班子成员学习《上海防疫，城市管理经验》系列文章，思考分享学校现代治理体系和治理能力的提升。

坚持参加一个社团活动。学校组建开放式社团，促进师生共同成长。学校共开设了“擅艺”“体能”“创客”“人文”四大类共72个学生应用。学校鼓励教师一专多能，将每位教师的爱好特长转化成教育资源。组建教师社团，发展个性爱好。学校为教师开设烘焙、瑜伽、爵士舞、羽毛球等多个教师社团，聘请专业教师指导，培养教师的爱好，鼓励教师成为会工作、会生活的“墨慧”教师。

坚持每日打卡记录成长。学校组织教师参与“夏风教室”发起的“3X时光成长计划”，坚持每日200字记录成长，让我们看到了每一位教师更多的闪光点，让每位教师更懂爱与关怀、责任与坚守。

“赋能场”能力提升工程

做到“三个一”，搭建平台，为教师充分赋能，全面提升其综合能力。

参加一次“墨慧”讲堂。给你一个舞台，尽情绽放精彩。有的老师特别喜欢户外探险，分享了自己的旅行探险经历;有的老师分享古诗词的美;有的老师对跆拳道情有独钟……“墨慧讲堂”提高了教师的审美修养和人文底蕴。

开展一次基本功训练。每学期开展的教师基本功训练，为教师专业发展赋能。学校先后开展了教师书法培训、朗读培训、教学专项技能培训，培训后进行分享。我们搭建了展示教师语言表达能力的“墨小配音秀”“墨小朗读大赛”，“翰墨怡且乐”教师书法作品展，“写一手好字、读一篇美文”评比颁奖大赛等平台。

掌握一项信息化技能。连续三年，学校坚持开展了电子白板、电子书包应用、教育云平台、教学助手、V校平台应用、微课制作、慕课开发等近40次研训，培训后即考核即运用。

随着教师专业发展水平的不断提升，学校办学水平逐年提升。

責任编辑/鄢志勇