基于内涵式发展的新疆艺术学院硕导考核评价体系探索

古丽扎伯克力

（新疆艺术学院 乌鲁木齐 830001）

一、新疆艺术学院硕士研究生培养概述

作为西北地区唯一的地方特点显著、民族特色浓郁、专业性较强的高等艺术学府，新疆艺术学院研究生教育起步较晚，2014年9月开始招收第一届硕士研究生以来，研究生教育始终结合国家战略和经济社会发展需求，坚持凸显区域艺术办学特色与优势，强化硕士研究生培养支撑条件和管理体系建设，目前有2个自治区重点学科，4个一级学科获硕士授权点，并拥有艺术硕士专业学位6个研究领域、29个研究方向，在校硕士研究生规模达到387人，硕导人数140人，形成了学术型研究生教育与专业型研究生教育共同发展的格局。

二、硕导考核的重要性

当前，我国高校教育已经由规模扩张进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段。研究生教育作为国民教育体系的顶端和高层次人才培养的主要途径，是一所大学办学水平的重要标志，直接影响着高校在高等教育领域核心竞争力和综合实力的形成和提升。提高研究生教育质量，关键在导师，导师队伍的素质和水平决定着研究生教育质量的高低。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的导师队伍，是我校发展的当务之急和重中之重。

在注重内涵建设的背景下，做好硕导考核评价和管理，加强导师队伍建设是提高研究生教育质量的关键。教育部、国务院学位委员会印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中提出，“将改革研究生导师评聘评价机制，改变单一科研导向，将研究生成长成才作为导师考核要素”，这标志着我国研究生导师制度的改革进入了全面深化阶段。以内涵建设为重心，建立合理公正的我校硕导考核评价体系，对加强导师队伍管理，提高导师队伍的整体水平，提高我校硕士研究生教育质量具有重要意义。

三、硕导考核评价体系概述

高校研究生导师考核评价是根据学校的教育目标和导师所承担的义务，运用科学的考核方法，广泛收集评价信息，对研究生导师的工作质量进行判断的过程。在查阅大量有关研究生导师综合素质评估、导师遴选标准等资料的基础上，并结合我校实际情况，总结概括出硕导绩效的具体内涵。经过征求有关专家和领导的意见，区分了学术型硕导与专业型硕导之间的差别，形成了硕导考核评价体系。该体系包括三个一级指标，七个二级指标，十五个三级指标，基本包括了硕导综合素质的各个不同侧面。具体见表1。

表1 硕导考核指标评价体系要素表

硕导的任期考核工作每三年进行一次，包括自评和同行间互评。

导师考核评价指标体系总分为150分，分为优（120-150分）、良（90-120分）、中（60-90分）、合格（30-60分）、不合格（0分）。三级指标各项等级分为优（8-10分）、良（6-8分）、中（4-6分）、合格（2-4分）、不合格（0分）。其中三级指标中有任意一项为0分，考核总分记为0分，即考核不合格。

（一）师德及学术作风

1.政治素质过硬；2.立德树人；3.具有严谨的治学态度和良好的学术道德。

如出现以下两条中任意一条，记为零分。

1.不具备过硬的政治素质，在审读教学阵地过程中，出现严重问题；2.未能履行立德树人职责，有违反高校师德“红七条”之一行为。

（二）身心健康

（三）专业素质

具有副教授及以上专业技术职称，有教育学和心理学方面的相关知识，在本学科领域内有较高学术造诣，有相对稳定的学科专业定位和明确的研究方向，有较高的学术水平或艺术实践能力。

（四）外语计算机知识运用水平

能利用计算机和网络更快速实现知识资源共享，能熟练运用各种检索工具，能阅读本专业的外文资料。

（五）教学能力

能把握国内外本学科教学、科研发展的最新动态，不断将新信息用于指导教学科研和艺术实践工作，将最新学术动态及时向学生传递。学生能在课堂中掌握本学科的基本理论，通过导师的讲授启迪学术思维，并在课堂中使自己在世界观和方法论方面都得到提高。

积极承担研究生课程教学工作，认真完成各教学环节所规定的任务，近三学年平均每学年都主讲过一门以上研究生课程，教学效果优异。运用每学期向学生发放的研究生评教问卷调查表进行量化测评。

（六）指导研究生工作量与研究生管理

参与研究生培养的全过程，了解研究生的学术思想和科研进程，确保有充足合理的时间指导研究生，与研究生每周有交流。注重培养他们的道德品质，培养他们的自我管理能力，重视研究生中突出人才的发掘和培养，同时关心研究生的日常生活。

（七）指导研究生研究课题的选择和论证

指导研究生对选择的课题进行论证，使其具有一定的研究价值，反映本学科的发展现状与趋势，避免盲目性和重复性研究。

（八）指导研究生研究过程

对研究生要求较严格，分析、指导研究过程中遇到的问题，引导学生进行创新实践。精心指导学生完成培养流程中的各个环节：制定个人培养计划、完成学年成果汇报、中期考核、毕业展（演）、学位论文查重、学位论文预答辩、学位论文盲审、学位论文答辩。

如出现以下两条中任意一条，记为零分。

1.硕导不认真履行职责，在三年之内累计2次学生因培养环节考核不合格延期毕业；2.所指导的研究生学位论文（毕业创作）存在抄袭行为或在抽检中被确定为不合格。

（九）研究生发表论文

所指导的研究生在校期间须至少在省级以上学术期刊以第一作者或申请人导师署名为第一作者，申请人为第二作者） 公开发表1篇以新疆艺术学院为第一署名单位且与本专业有关的学术论文。

优：在国内外核心期刊人均发表论文两篇及以上；

良：在国内外核心期刊人均发表论文一篇；

中：在省级以上学术期刊人均发表两篇及以上；

合格：在省级以上学术期刊人均发表一篇；

不合格：未按要求发表论文，记为零分。

（十）研究生培养质量

所指导的研究生在读期间的获奖情况。

优秀：所指导的学生获得国家奖学金或在中文权威核心期刊（包括SCIEI）发表论文或主编具有一定影响力的学术专著1部或在国家级政府部门主办的比赛、展演中，获得艺术实践创作类奖励或自治区优秀硕士论文（创作）奖或自治区优秀毕业生奖；

良好：所指导的学生获得自治区一等奖学金或在省部级政府部门主办的比赛、展演中，获得艺术实践创作类奖励或校内优秀硕士论文（创作）奖励或校内优秀毕业生奖；

中等：所指导的学生获得自治区二等奖学金或在厅局级政府部门主办的比赛、展演中，获得艺术实践创作类奖励；

合格：所指导的学生获得自治区三等奖学金或在校级主办的比赛、展演中，获得艺术实践创作类奖励；

不合格：无任何奖励或所指导的学生的学位论文质量不高，记为零分。

（十一）研究生升学就业

所指导的研究生升学就业率100%为优秀，90%为良好，70%为中间，70%以下为合格。所指导的研究生升学就业率为零者为不合格，记为零分。

（十二）工作室条件

有艺术创作工作室及相对固定的工作室人员，工作室条件完善，专用设备使用率高，能满足开展艺术创作工作的需要。

（十三）搜集资料及实地调研条件

能为研究生提供良好的搜集资料的条件，保证研究进程顺利进行。

（十四）学术交流的机会

导师能为研究生提供学术交流的机会。提供参加国内外本学科的相关学术会议和讨论的机会，让研究生在学术交流中了解学科发展，启迪创新思维。

优秀：研究生在读期间为其每年提供一次以上参加全国或出国学术交流的机会；

良好：研究生在读期间为其提供一次或两次参加全国或出国学术交流的机会；

中等：研究生在读期间为其每年提供一次以上参加省市级学术交流的机会；

合格：研究生在读期间为其提供一次或两次参加省市级学术交流的机会；

不合格：不给所指导的研究生在读期间提供学术交流的机会，记为零分。

（十五）学术成果

“学术型硕士研究生导师”近三年以来科研、艺术实践成果应达到的条件：

1.主持省部级及以上科研课题1项；2.主编专著或教材1部；3.独立发表3篇学术论文（其中，核心期刊论文不少于1篇）；4.在公开出版的学术刊物上发表具有较高水平的专业论文（第一作者）1篇和获得过厅局级科研成果三等奖及以上奖励（前2位）；5.在公开出版的学术刊物上发表具有较高水平的专业论文（第一作者）1篇和作为负责人或主要成员（国家级前3位，省部级前2位，厅局级第1位）承担过厅局级以上科研项目；6.被聘为其他院校硕导且有研究生培养经历。

“专业型硕士研究生导师”近三年以来科研、艺术实践成果应达到的条件：

1.独立发表2篇学术论文；2.在公开出版的学术刊物上发表具有较高水平的专业论文（第一作者）1篇和在各类艺术创作、展演比赛中个人获国家级奖项1项；3.在公开出版的学术刊物上发表具有较高水平的专业论文（第一作者）1篇和在各类艺术创作、展演比赛中，个人或指导学生获省部级或厅局级奖项2项；4.在公开出版的学术刊物上发表具有较高水平的专业论文（第一作者）1篇和举办个人作品展演1场（或指导学生举办作品展演2场），或出版作品专辑1部；5.被聘为其他院校硕导且有研究生培养经历。

优秀：具备前4条者；良好：具备前四条中2-3条者；中等：具备前四条中1条者；合格：具备任意一条者；不合格：不具备任意一条者，记为零分。

四、硕导考核评价体系的作用

基于内涵式发展的理念，建立合理公正的我校硕导考核评价体系，是提高硕导队伍整体素质的必要措施。通过评价体系，导师对自己在本专业中的培养工作情况会有清楚地了解，并有针对性地根据存在的问题进行改进和提高。管理部门对导师培养工作绩效的总体情况会有直观地了解，发现问题，从而进一步完善研究生培养各项管理制度，提高研究生培养质量，推进我校高层次人才培养迈上新的台阶。