小议初中英语课外阅读

臧卫年

听、说、读、写、看是英语教学的基本技能，其中，阅读占据相当重要的部分。阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中，把教科书内所学到的东西，加以充实、巩固。因此，教师应运用不同的阅读教学策略指导学生开展课外阅读，帮助学生掌握课外阅读方法和技巧。

1、精选材料，培养阅读兴趣

课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读对课内阅读有补充和促进作用，二者相辅相成，对立统一。其次，兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有其发展性，体裁要多样化，要力求趣味性和时效性。另外，我们要培养学生发散性的元认知结构，注意材料的内容，把握语言难度，尽力结合当前课本所学内容。 教师为学生选择的阅读材料，应以长短适宜、丰富多彩为主。比如，在《全国外国语学校英语系列教材》的《英语阅读与写作》中有一系列的丰富生动、幽默有趣并涉及政治、经济、天文、航天、地理、文学、历史、文化、风土人情等方面的阅读材料，不仅使学生重温了许多经典儿童故事，而且享受到了阅读的快乐。Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gulliver’s Travels《格列弗游记》等等都会受到学生的喜爱，同学们还可以将这些读过的小故事排练成短剧，利用英语角的时间进行演出，既锻炼了阅读能力，又培养了口语能力，一举两得。此外，教师也可为他们推荐系列教材《展望未来》，它从各方面介绍英语世界的生活、工作、价值观等。同学们非常熟悉这些生活化的英语阅读素材，想更深、更多地了解他们，因此会很有兴趣地读下去。

2、培养良好阅读习惯，强化阅读意识

要养成良好的阅读习惯，必须从点滴做起。在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。教师不仅要为学生提供或推荐课外阅读的资料，还要有意识地给他们安排课外阅读的时间，鼓励学生进行课外阅读。

此外，教师可为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建适当的英语阅读环境。比如：班级专门有个小柜子，里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。教师也可在教室的显著位置张贴海报，开设各个不同的栏目，学生将自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示。这些活动都会让学生体验课外阅读的乐趣和成功的喜悦。

3、指导阅读策略，培养高效阅读能力

在课外阅读教学中，教师可用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

1）提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。

2）在英语课外阅读中做到精读和泛读有机结合，欣赏鉴析和专项训练相结合，课内外阅读相结合。

当学生的阅读能力达到一定程度后，教师可要求学生掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。在初中阶段的专项练习中，要较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，这样可以給没有标题的文章列出标题，而且可以回答一系列有关细节的问题。

课外阅读不是来自课本上的素材，而是教师根据不同年级，不同层次所选择推荐的不同题材，不同体裁的课外材料。我们不是一味地追求“T”、“F”等选项，而是用其它更能够调动学生积极性的一些措施，比如对于叙述性的文章，教师在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、高潮、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。

3）贯彻“整体阅读”法

教师要要求学生集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，学生辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测，最后达到把握文章的前后呼应，综观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯，鼓励学生养成“成组视读”的阅读方法，按照意群或句群进行阅读，以提高阅读速率。与此同时，教师宜提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法 ，引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。

总之，在英语课外阅读教学中，教师应使用不同的英语阅读教学策略，在教学中有针对性地训练学生相关阅读策略，努力培养学生阅读能力和技巧，让学生在英语课外阅读中尽情体味人生，任由情思激荡。