引领家长卷入德育生活课程的实践探索

周佑君

《指南》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，可见家园合力才能做好教育。课程实施是幼儿园教育实施的重要抓手，而家长是课程实施的重要参与人员。因此家长积极参与幼儿园的课程实施，充分发挥家庭的教育作用，才能真正使课程落地。作为课程内容之一的德育生活课程，强调生活涵养与家园共育两相结合的教育方式，这更凸显了家庭之于课程实施的重要性。如何深度关注家园共育，引领家长卷入德育生活主题课程实施，笔者做了如下探索：

一、更新观念，正视课程实施中家长资源保障之重要作用

以往的家园共育中，我们往往将其定位为“配合”——事务性的配合、班级活动或者大型活动参与的配合、材料或物品准备的配合等，而忽略了家庭作为幼儿教育合作伙伴这一重要角色定位。我们应正视家长作为教育落地的重要作用。其一，家长是幼儿科学保教观践行的第一任教师。其二，丰富的家长资源为课程的践行增添更多可能。其三，家长的支持能够形成良好的沟通。建立起家园联系的桥梁，相互交流有关幼儿的讯息，这种双向反馈更能形成教育的合力。其四，家长为课程实施提供重要的人力和物力资源保障。其五，家长为幼儿园保教管理助力。

二、梳理现状，“切”准家长参与德育生活课程实施问题之“脉”

审视家长之于德育生活课程实施参与情况，存在诸多问题：

1.教师之于家长在德育生活主题课程中的角色定位有偏颇

虞教授在《幼儿园课程中的家长参与和家长发展》中指出“作为教师，课程实施中，不是要家长做些什么，而是希望家长与教师合作做些什么，要让家长看到家长努力与教师努力的关系，看到家长努力与幼儿成长的关系”。

2.家长参与幼儿园德育生活主题课程实施处于浅层次水平

在以往的德育生活主题课程实施中，家长参与更多的体现在为幼儿准备大型活动材料、完成各种小任务、与教师交流幼儿信息等浅层次水平，而对于比较深层次的课程核心价值认同、活动中和活动后的审议和评价，家长却几乎处于缺位状态，导致活动的深度和广度都无法达到要求。

3.家长参与幼儿园德育生活主题课程建设的意识薄弱

家长是幼儿园教育的合作伙伴，反过来说，教师亦是家长教育的合作伙伴。但往往很多家长忽略了他们是孩子基本的教育者，家长之于幼儿的教育要么认识偏颇，要么旁观，这导致了家长对幼儿园课程的认识不到位，参与课程的意识薄弱。

三、搭建支架，从理念到实践引领家长深度卷入

1.求理念认同，让德育生活主题课程理念化入家庭

理念认同方可唤起家长积极参与。其一，理念培训。我们依托幼儿园家长学校，积极邀请家长参加学校针对各年龄段和不同需要的家长举办各种形式的家教讲座，让家长更新育儿观念和对幼儿园教育的认识。其二，互动分享。开展专题家长会、家长沙龙，让家长了解德育生活课程的价值内涵。其三，专题研讨。 以德育生活主题课程为专题研讨内容，引导家长在具体主题课程中探寻其核心理念。

2.提课程要素，帮助家长理解其核心价值

深度解读本园德育生活主题课程价值内涵，结合班级实际，梳理课程要素，将德育生活主题课程目标、内容、总体结构、评价，深入浅出对家长进行解读和引领。

3.拟任务清单，让家长明确该如何作为

为了让家长更好的理念联系实践，明确在各德育生活主题课程中，该如何参与课程实践。活动开启之际，可结合本月德育生活主题课程总体架构，针对本班幼儿与家长实际，向家长发放任务清单。任务清单对主题核心价值与家园配合事宜进行了详细的介绍，让家长明确知道该如何作为。

4.邀家长实践，深度卷入家长参与课程实践

实践，是家长参与课程实施最直接的方式。要让家长真正的理解和参与德育生活主题课程，邀请家长切身参与实践是最好的方式。其一，以任务清单的方式，指引家长切身参与。其二，以家园协同的方式，充分利用家长资源，让课程内容更加丰盈。其三，以家长助教或志愿者的方式，请家长跟班体验幼儿园一日生活中的德育生活主题课程落地。其四，以邀请家长参与大型活动的方式，升华课程价值。通过多种参与方式，卷入了更多的家长，投身于幼儿园德育生活主题课程实施之中。

四、见证成长，家园携手在德育生活课程实施中互推彼此共同发展

引领家长卷入德育生活课程的实践探索中，我们真切的感受到了幼兒的成长，自我的成长以及家长的成长。

1.促进了幼儿的德性品格的涵养

德育生活主题课程实施，着眼于幼儿个体生命的完整发展，以培养德行美好、品格高尚的公民为总目标，阶段目标重点指向培养具有良好意志品质、多元文化素养、良好行为习惯和道德品质及社会性发展的“和谐和乐”成长的幼儿。

2.提升了自我专业素养与能力

通过引领家长在德育生活主题课程中的深度卷入，在帮助家长提高家园协同能力，建构家园教育共同体，使其在德育生活主题课程实施过程中主动思考、积极参与中，自己对幼儿园课程实施有了更深入的学习与思考，并将其转化为自己的教育教学行为。

3.促进了家长在课程中的成长

虞教授指出“家长就是在参与课程的实践过程中实现自身的发展的”。诚然，在卷入德育生活主题课程中，其一，家长更好的履行了作为孩子教育者的责任，作为幼儿园课程建设与实施的责任。其二，家长在参与幼儿园课程实践的过程中，真正了解了幼儿的教育需要，了解了幼儿园德育生活主题活动课程价值等。其三，学会了科学的视角正视幼儿的生活和学习，让家长的目光不再单纯聚焦于孩子知识上的发展，转而更加关注孩子在活动中习惯的养成、性格的形成、行为的发展和品质的提升等整体素养的提高上来。其四，提升了自我的德性品格的修养。涵盖了“文化、生活和爱”的德育生活主题课程，家长在理念内化与实践参与中，亦是自我德性品格修养的过程。