在小学数学教学中融入生活教育思想的策略分析

曹世玲

摘要：在素质教育不断深入的当下，生活化教学已经成为教师广泛使用的教学方法，但是，即便如此，依旧有不少教师对生活化教学存在误解，这不但会在一定程度上制约数学顺利进行，还会直接影响学生发展。小学阶段的教育是关键，是为学生今后发展奠定基础的重要阶段，因此，教师在采用生活化教学时，必须正视误区，采取有效对策转变自己对于生活化教学的误解，以此来推动生活化教学顺利进行，为提高小学数学教学质量贡献力量。

关键词：小学数学;生活化;策略

一、小学数学教学生活化的作用

（一）使数学变得直观

数学具有较强的逻辑性和抽象性，无论是概念还是知识点都需要较强的逻辑思维才能掌握，但对于小学阶段的学生来说难度较大。通过采用生活化教学方式，有助于提高数学知识直观度，赋予数学内容更多的抽象性，使学生将数学知识和生活相结合，从而提高数学知识理解度，为学生更好的学习提供支持。

（二）有助于提高教学效率

生活化教学的实施还可以在极大程度上提高数学教学效率。生活化教学，顾名思义就是将知识和生活相结合，让学生意识到数学不仅存在于课堂中，还存在于生活之中。如果在教学时，教师没有将知识点讲解透彻，再加上小学生的认知水平本就不高，就无法达到教学目的。通过生活化教学，可以将学生生活中接触到的素材融入课堂中，帮助学生更好地掌握知识，不但能够节省教学时间，还能使学生在有限的时间内更好地掌握和吸收知识点，而剩余的时间则可以对数学知识进行巩固、复习，在提高课堂效率上有积极影响。

二、小学数学教学生活化的误区

（一）教学方法比较单一

对于小学数学而言，在教师展开生活化教学时，必须得到许多方法的支持，只有这样才能满足生活化教学所需，使学生充分意识到数学知识与生活间的必然联系，也可以从中逐渐激发学生数学学习兴趣。但是，从我国小学数学生活化教学现状来看，大部分教师所使用的方法都比较单一，缺少丰富性，这会直接影响生活化教学效果。生活化教学同样也是素质教育背景下提出的新理念。有的教师对教学生活化存在错误认知，认为只需要将课堂和生活相结合即可，没有关注所引入的生活化素材是否符合小学阶段学生身心发展所需。在这种情况下，学生学习起来较为枯燥、困难，很难全身心投入至教学中，因而导致生活化教学质量不尽如人意。当教学方法比较单一和刻板时，课堂氛围比较严肃，学生很难在这种环境下全身心投入学习中，也很难发挥生活化教学的意义。

（二）教学目标不准确

在我国未实施新课程改革之前，教学目标主要是提高学生的知识储备量，认为这样就可以更好地解决问题。但自从新课改实施后，小学数学教学目标就得到转变，当下的教学目标是以学生核心素养和实践能力为前提的，这也意味着在教学时教师应重点培养学生的数学核心素养与数学实践能力，確保学生可以利用知识解决问题。但是即便如此，依旧有部分教师还没有及时转变教学观念，深受传统应试教育理念影响，导致教师在制定教学目标时还是以传统目标为准。并且，在开展生活化教学时，也更多的是以传统形式施教，并没有意识到生活化教学的宗旨是什么。当缺乏准确教学目标支撑后，课堂教学过程也较为死板，通常都是以记忆概念、解答问题为主要方法，教师并未深入了解生活化教学精髓，导致生活化教学优势遭到抑制。

三、小学数学教学生活化误区的解决对策

（一）创新教学方法

教学生活化的顺利实施和教学方法密切相关。从上述分析可看出，教师所采用的教学方法比较单一，严重制约了教学生活化高效落实，因此，必须创新教学方法，尤其是在教学背景不断深化改革的当下，教学方法也必须与时俱进。教师必须具有突破传统的勇气，愿意主动去创新教学方法。从目前来看，教师可以通过情景教学、小组合作、微课等新型教学法施教，为学生打造一个全新的学习平台，全方位培养学生核心素养。教师作为课堂引导者，需意识到教学生活化的主体。

（二）构建科学的教学目标

对于任何一种教学形式而言，教学目标必不可少，所有教学环节都是建立在教学目标基础上的，因此，在小学生活化教学中，也必须构建科学合理的教学目标才能辅助教学质量提升。在制定教学目标的过程中，首先要做的就是以教学内容为参考，突出教材中的重难点，与学生的认知情况相结合，同时，考虑到学习兴趣、心理变化、身心发展所需等因素，打造和小学生实际相符的教学目标。同时，在制定教学目标时值得需注意的是，应当适当降低教学难度，确保教学氛围可以得到缓和，使学生在一个轻松愉悦的环境下学习。在满足这些条件后，可以给生活化教学的实施指明方向。

四、结束语

综上所述，在小学数学中实施生活化教学有着诸多积极意义，其不但可以让数学知识变得更加直观，还有着提高教学效率、培养学生创新意识的作用。但是，从教学现状来看，小学数学教学生活化存在一些问题，其主要体现在教学方法比较单一、教学目标不准确、教学内容与生活联系不大等方面。为了发挥生活化教学作用，可以通过创新教学方法、构建科学的教学目标、丰富教学内容、延伸课堂问题等对策，为小学数学发展提供支撑。

参考文献

[1] 康玉国.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].数学学习与研究：教研版，2020（1）：70-70.

[2] 朱雪梅.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊A版，2020（17）：59-60.