浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性

摘要：道德与法治是一门综合课程，不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以让他们初步树立法律意识，学会用法律武器来捍卫自己的合法权益。道德与法治已成为了小学阶段不可或缺的学科，只有立足教学实际，以新课标为导向，以学生为根本，以方法为途径，以实践为依托，创新思路，勇于探究，才能提高道德与法治课堂教学的有效性。

关键词：道德与法治 课堂教学 有效性

在小学的道德与法治的课堂上，应该以学生发展作为首要目的。教师在教学的过程中，不仅仅要具现于课本中知识内容的展现，也要通过多元化教学方法的优化，让学生主动地融入于课堂知识学习中来，这样才能够发挥教师自身的引导作用，使学生了解到学习知识对自我成长的重要意义，从而增强课堂教学的有效性。

一、采取情境式教学

教师应该注重在课堂上和同学们之间的互动。无论是眼神还是语言上的互动都可以使教师更加明确地了解学生掌握知识的程度，从而采取针对性的讲解。教师可以通过增加与学生们之间的互动，加深学生们对知识的理解。教师作为学生学习知识的主要人物，应该与学生产生情感上的互动，师生之间增加情感上的互动，可以使教师更加了解学生的生活状态，以及学生之间在产生问题时，教师可以更加快速地解决，而不应该只是讲授者和被讲授者的关系。教师可以和学生进行非教育性的交流，增加师生之间的沟通，培养良好的师生情感，在学生遇到困难时，教师帮助学生解决。情境互动就是将生活融入到课堂上，使学生在真正意义上运用所学的知识，课堂上教师可以创设情境，能够将学生代入到情境中，加深学生对所学内容的印象。比如在讲授“感受家乡文化 关系家乡发展”这一单元时，教师可以用身边的事例创设教学情境，同时通过短视频的形式播放我国各个地方的风俗习惯，学生还可以分享自己家乡的风俗习惯，使学生认识到不同民族有不同的风俗习惯的同时促进学生了解自己的家鄉文化，激发学生的主人翁意识和责任感。在交通知识的教学中，可以创设了“在路上”的情景，由学生扮演不同的角色，包括路人、交警、司机等，在情景中使学生更好地了解交通常识，避免出现违反交通规则的行为。

二、采取问题探究式教学

问题探究模式在于向学生们提出问题，使学生们独立思考，加深对知识的理解，同时培养学生独立思考的能力。在学生了解基本概念后，教师向学生提出更深入的问题，问题探究法在道德与法治课程中同样适用。比如在讲授“面对成长中的新问题”这一单元时，在学生了解基本内容后，教师向学生们提出问题：“如果同学之间出现矛盾，你们应该怎么做？”和“课后生活中大家大部分时间都在做什么？”让学生们进行分组讨论，确保每一位学生都有发表自己意见的机会，让学生们真正学会沟通，学会与同学、家长沟通，用正确的方式表达自己的想法。在对学生进行提问时需要注意两点，一是要紧密结合教学内容;二是要控制问题的难度。问题如果难度比较大会影响到学生的学习信心，影响到教学活动的顺利进行。

三、合作学习，营造氛围

营造轻松愉悦的学习氛围可以促进学生学习，所以合作式学习模式越来越被大多数教师重视，师生之间产生互动，其角色处于随时互换的动态变化中，合作式学习模式确实可以活跃课堂的学习氛围。

因此，作为一名小学教师，要合理地将合作式学习模式结合到实际教学中，为学生营造一个良好的学习环境，使学生在学习中找到乐趣。例如在“我会努力的”这一内容时，教师先向学生分享自己的学习经验和自己在学习过程中遇到的趣事，激发学生们讨论，将学生分成学习小组，定期进行小组之间的学习经验分享，每位同学将自己的学习方法分享给出来，也可以将自己在学习上的缺点说出来，让同学和老师给自己出建议，在学习和生活中共同进步。

四、利用多媒体教学，创设教学情境

随着社会的发展，教学设备也越来越智能。现在的学校中基本都普及了多媒体一体机等教学设备，这就意味着教师可以摆脱传统的教学方式，而是采用创新的、新颖的、多元化的教学方式。教师可以利用多媒体更加容易地创设教学情境，比如在讲授《多样的交通和通信》这一内容时，教师可以利用多媒体向学生展示祖国四通八达的交通，教师可以先让同学们了解中国的领土面积，分别举出一南一北两个城市，告诉同学们两个城市的距离以及在以前人们出行时交通的不便，再列举出如今交通的便利。让同学们了解如今的发展，无论多么遥远，都可以利用高铁和飞机实现“万里一线牵”，有什么紧急的事情也可以通过电话、邮件、微信等方式联系，不像从前还要写信联系，现如今的通信方式有很多种并且很快速。利用多媒体教学，学生可以快速地进入课堂，可以从多媒体上更加准确、更加生动地获取知识，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握，改变传统教学形式的缺陷，提升教学质量。

在小学道德与法治课堂教学中，教师应该积极创新教学形式，激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与到实际的学习过程中，提升课堂教学效果，促进学生全面发展。

李维 南昌大学附属小学