课程思政在高职健身瑜伽课程教学中的应用研究

摘 要：思政课程是思想政治理论教育的课程体系，而课程思政则是教学体系。通过把思政元素融入到课堂活动当中，可以强化课程思政的教育性，形成课程“大思政”的新格局。在高职院校的健身瑜伽课程中，也应该融入思政元素，引导未来的高职毕业生具备思政高格局，能拥有正确的价值观和职业成才观。本文课程以课程思玫在健身瑜伽课程中的应用为切入点，分析课程思政在各大教学模块中的应用和体现。

关键词：课程思政;健身瑜伽;教学

高校承载着教学育人，培养现代职业化人才的重任，也是为国家培育职业人才的主要阵地。而将课程思入融入到课堂活动已经显得尤为重要，时刻提醒当代大学生肩负的责任感和使命感。而如何将课程思政引入到健身瑜伽的课堂，如何让学生在瑜伽训练过程中对思政产生兴趣，这是研究应用的最好愿景。

习书记曾在学校思想政治理论课教学座谈会中指出，教学育人，不仅仅是传授知识，更是培养学生好的品格。笔者从事高职院校的健身瑜保课程教学，将以下面几个方向来研究如何将课程思政融入到健身瑜伽的课程当中。

一、“课程思政”的内涵与意义

“课程思政”是一种教育教学理念，也是一种思维方式。从教学目标来看，课程思程架构出“三位一体”的课程教育体系，其中包括思想政治理论课、专业课以及综合素养高。从课程实施来看，以课程为载体，在专业知识中深挖德育元素，并将这些德育元素贯穿教育教学全过程;从实施意义来看，把德育元素深入整个教学过程，在知识传播过程中，向学生强调正确的价值观，真正做到立德树人。

二、健身瑜伽课程教学融入思政元素的契合点与优势分析

（一）健身瑜伽课程实施课程思玫是贯彻党和国家教育方针的需要

习近平总书记曾在党的十九大提出，“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这些讲话的重要精神，都体现了课程思政的重要性。而健身瑜伽也是高校培养高职人才的重要组成部分，在教学实施中实现课程思政，就是贯彻党和国家教育方针的必经之路。

（二）健身瑜伽课程肩负着培养德智体全面发展的重要使命

习近平书记曾在2017会见全国体育先进单位的时候曾提出，“把满足人民健身需求、促进人的全面发展作为体充工作的出发点和落脚点”，明确了当下时期的体育工作重点。高校作为培养高职人才的基地，课程教学都应该注重学生德智体美劳的全面发展。不仅要学好专业知识，还要拥有健身的体魄，这些才能更好的促进高职学生的身心健康。

（三）健身瑜伽课程可以促进课程教学良性发展

健身瑜伽是一门实操性非常强的课程，重在训练，理论涉及得较少。通过实施课程思政，可以提升学生的人文素质，将体育运动精神更加内化，进一步提高学生的文化素质修养。

三、健身瑜伽融入课程元素的应用

（一）教师形象在学生主体中的体现

教学在教书育人的过程中，不仅是传授专业技能知识，还是一种爱国情怀、正确人生价值观的传递，这也是教育的根本目标之一。有正确的价值定位，紧扣时代主题，紧跟思政育人方向，以育人作为教学的主体目标。在教学中，老师应向学生传递思政能量，在教学中具有亲和力，在具体教学活动中因材施教，对学生付诸耐心和爱心，让学生感受到人文关怀，让学生能更好的亲近老师，亲近课程，从愉快的课堂氛围中感受老师的思想，老师的爱国情怀。

（二）思政元素在教学单元中的体现

（1）在每个教学单元中，融入思政元素。把健身瑜伽训练的内容与学生喜闻乐见的形式结合起来，以“讲故事”的方式，让学生了解专业知识的起源和文化，深入介绍具有中国特色的健身瑜伽，以提升学生学习思政文化的兴趣。

（2）授课时，选择爱国题材的音乐，让学生从音乐中激发爱国的情感，营造爱国的集体氛围。

（3）在课程单元中，融入中国传统文化元素，例如古典舞的基训，把舞韵和瑜伽结合起来，让大家感受中国古典文化艺术的魅力，提升大家欣赏美和感受美的能力。

（4）在课程教学中，组织与红色题材相关的课程活动，在课堂中在进行瑜伽训练的同时，营造积极向上、团队协作的氛围。

（三）“育人”作用在健身瑜伽课程中的体现

教师具有教书育人的义务，为师者，传道、授业、解惑。高校的瑜伽老师不仅仅要教授学生如何训练好的形体，更是学生在身心健康成长道路上的指引人和领路者。在瑜伽训练过程中，可以将人文活动的平台相结合，鼓励学生展示形体美;将瑜伽训练和公益活动相结合，培养学生乐于奉献的高贵品质;将瑜伽训练和职业平台相结合，培养学生敬岗爱业的职业品质，同时也能增长学生视野。在瑜伽训练的过程中，除了塑造学生美的个人形象，亦能培养良好的道德品质、诚实守信、乐于奉献、爱岗敬业与吃苦耐劳的精神。

四、健身瑜伽“课程思政”应注意和需要解决的问题

（一）发挥瑜伽教师推进“课程思政建设”的主导性

在瑜伽课程思政教学中应发挥教师的主导性，努力提高自身综合素质，积极挖掘课程思政元素，引用课程思政教育资源。同时，高校要强化领导和激励机制，将思政教师、专业教师、学管老师队伍整合起来，将多学科背景的资源进行整合和优化，组建综合健全的课程思政教学团队。

（二）发挥瑜伽课程学生践行“课程思玫”育人主体作用

学生是课程思政的育人对象，在课程思政过程中，不仅要提高专业老师的授课水平，让学生在潜移默化中得到思政教育，并在课中和课后主动去践行，将课程中的理论落实到实际生活中，从而真正达到课程思政育人的效果。

综上所述，在课程思政教学体系的大背景下，对学生而言，瑜伽训练不仅让让学生意識学习和掌握瑜伽训练的方法与技巧，提高学生的运动表现能力，还能够提高学生的文化素质和综合涵养，培养出高素质的复合性人才。对教师而言，思政课程与瑜伽训练的结合，激发了老师的责任感，促使在以后的教学中，如何将专业教学和思政理论课二者完美结合，带来更多的思考和深入实践。

参考文献

[1]何衡。高职院校从“思政课程”走向“课程思政“的困境及突破。[J]。教学科学论坛。2017.

[2]习近平在全国高校思想政治会议上的讲话[N]人民日报。2016-12-09.

[3]顾恩平。课程思政视野下的高职生工匠精神培养策略。[J]。岳阳职业技术学院学报。2018.

[4]高德毅，宗爱东。课程思政：有效发挥课堂育有人主渠道作用的必然选择[J]。思想理论导刊，2017（1）：31-34.

作者简介：

李晓红（1987.08）女，汉，湖南长沙，职称讲师，硕士，湖南现代物流职业技术学院。