幼儿园创意美术区域创设的实践研究

徐晓菁

一、创意美术的发展意义

区别于传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分、大胆地发挥设想、遐想、构想、畅想甚至妄想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。

二、创意美术的区域创设策略

（一）搭建平台，让孩子们自主地玩美

1、自由选择的平台：创美区的材料摆放位置通常都相对固定，并进行较细致地分类与标识，这样幼儿能按自己的需要方便、快速地拿取、整理材料。除了幼儿园提供的基本创美材料外，各班还会根据班级幼儿的年龄特点与兴趣爱好增加个性化的班本材料供幼儿自由选择，如有的班级主攻毛线，有的班级则把各种石子玩出了新花样，有的班级甚至打起了“尿布”的主意。

2、尽情展现的平台：我们会站在孩子的角度去思考，如整体环境的色调、桌椅的摆放、装饰品的整体效果等，让孩子感受到环境带给我们的美，从而被环境吸引，能够积极地投入到活动中去。考虑到区域的局限性，我们的环境从平面到立体，从静态到动态，打破空间的限制，综合采用悬挂、摆放等形式，凸显艺术氛围，点燃孩子的创作热情。

（二）提供材料，让孩子们创新地玩美

在个别化学习活动中最能让幼儿展开想象的翅膀，无拘无束的在玩中动脑、动手，积极去想、去做、去创新的就属创美区最为突出。那创美区材料如何选择和投放，我们也进行了深入的研究和探索。

1、年龄性与开放性

投放美创材料的第一原则便是年龄性。根据幼儿的年龄特点、知识结构、经验储备，选择不同特点的创美材料。与此同时我们还要关注投放时的开放性。也就是指的是教师对材料投放只做一个大致的规划，不需要对材料的具體玩法进行全面的设计，孩子们完全可以根据自己的需要自行决定去操作。

拿泥工为例：小班的泥工活动中主要是认识泥工的简单工具和材料，通过自己的操作感知泥是柔软的、可塑的。他们主要技能包括团圆、搓长、压扁等，作品大多是平面的。因此我们投放材料时更多的放在彩泥本身，如超轻彩泥、油性泥、透明泥、雪花泥以外还可以有一些陶泥、面团等，而辅助物的投放则是选择一些按压造型的以及相对形象的成品帮助幼儿更有兴趣的创造。     大班幼儿动手能力和创造能力有了很大提高，他们的泥工活动，也能较好地运用工具和辅助材料。这时要给他们多提供一些精细工具、模具和无目的性材料，以充分发挥他们的创造力和表现力，进行立体创造和情节设计。

2、丰富性与兴趣性

在投放材料时，我们会根据教育目标为幼儿投放大量、丰富的美创材料。我们是这样做的就颜色为例，我们除了提供传统的油画棒、彩铅、水彩笔、蜡笔以外，我们还有水粉颜料、水拓颜料、可洗颜料、固体颜料、彩色印尼、人体彩绘、食用色素等等，而绘画工具也不仅仅拘泥于笔，而是一切可以着色的物体。

3、主题性与层次性

现在我们使用的是《学习》活动教材，我们上海市要求个别化学习70%来自于主题，因此，材料的投放应根据主题的变换而及时进行调整，调整不是一味的推到重来，而是根据主题需要或是增添或是撤掉，使材料对主题发挥明显的辅助作用。

我们材料提供还要关注同一年龄幼儿间存在着个体差异的横向层次性。也就是避免材料投放“一刀切”，而是通过“添一些、减一些”的操作活动，让材料发挥更大的作用。

4、环保性与动态性

在我们区级课《绿色环保创意美术的实践研究》的引领下应，我们本学期的美创区里提供更多环保的、自然的，原始的材料给幼儿，例如：

环保类材料，如：报纸、超市广告纸、纸盒、IC卡、光盘、毛线等;这些材料能满足幼儿手工创作的不同需要。

自然类材料，枯树枝、树叶、小木桩、松果、沙，石，泥等等。这些材料让幼儿通过接触这些材料摸索出各种材料的性能，并创造性的综合利用，玩出新花样。

另外我们也不断补充更新材料，使材料具有动态性，可以满足与保持他们渴望创造与操作的兴趣。在活动中，引导幼儿发现新材料，发现新事物，探索新方法，吸引更多的幼儿参与创美操作活动，同时激发起进行再想象，再创造的活动欲望。

（三）默默支持，让孩子们科学地玩美

创美区活动环境的设置除了空间位置，材料，艺术氛围的创设外，更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，教师及时支持幼儿操作、探索、创造等不同层次的实践活动，能使幼儿自由的学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。

1）体态暗示

体态暗示是指教师在指导、评价时，利用动作、表情、眼神等对孩子的回答、创作做出反馈，如利用积极、肯定的语言激起创作的愿望。

2）耐心等待

由于幼儿的发展存在着明显的个体差异，这就需要教师以敏锐的眼光去洞察孩子们的发展过程和状态，把握好他们各自的最近发展区，鼓励他们大胆地尝试和表现。期间，教师要做到“会忍”、“善推”、“装傻”、“露喜”，成为幼儿创意手工活动的支持者、建议者和激励者。教育是一个静待花开的过程。

3）注重体验

我们尝试在生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、游戏等多途径，多通道参与激发幼儿参与美术活动的热情，为他们后续的创作，做好铺垫。我们创意美术活动运用游戏贯穿，将过程情景化、将创作游戏化、将区域生活化，让幼儿体验设计的乐趣、体验创作的乐趣，体验成功的乐趣。

通过实践，我们知道，创美区的材料投放对幼儿创造潜能的开发有明显的影响。同时我们也体会到，美创材料的投放是培养幼儿创新思维的有效手段，在此后的日子里，我将对美工区材料的投放的艺术继续探索研究下去。希望今天我们给孩子们一缕春风，明天孩子们能给我们满园春色。