小学数学课堂教学中如何培养学生的应用意识

傾转梅

摘 要：众所周知，数学是来源于生活的，它又服务于生活。随着新课程改革的不断深入，越来越多的人意识到自然学科对于人类社会发展的重要意义。观察当前的小学数学的教学现况。小学阶段的数学教育，大多数的教学内容都是以课本为主。并没有将所学的数学知识应用到生活中去。然而，在实际的小学数学教学过程当中，我们应当强调学以致用。因此我们可以得出学习数学最重要的目的就是要会应用数学，并且运用数学知识解决我们在生活中和学习上遇到的实际问题。学生在学习数学的过程中，要学会应用数学知识，这是小学课堂中较为关键的点。

关键词：小学数学;课堂教学;培养学生应用意识

学习数学，只有学会应用，才能够更加完美的展示出数学这门学科的魅力。如果学了数学，却不会应用，那么数学只是一个空谈的理论。因此，小学数学教师应该以就培养学生们的数学应用能力为己任。小学阶段的数学主要学习的就是数学最基础的理论知识，对于处于小学阶段的学生而言，数学学科与生活的联系不是很密切。就是在课堂的教学过程中，应当把课本当做基础，主要培养学生的学习能力。培养学生的数学思想以及数学应用能力。如何培养学生去应用数学知识？笔者在本篇文章中讲述了自己的几点看法和收获，希望能够和同行一起互相探讨学习。

一、学习数学知识，从生活着手。

（一）我国目前普遍采取的是九年义务教育，在这个义务教育的阶段，尤其是小学阶段，学生对于数学这一门学科的学习主要是来源于实际生活，在此背景下，小学数学教师在逐条讲述知识点的时候，先引入生活中的实例，与该课知识点相结合。一方面吸引学生的注意，另一方面可以引发学生的思考以此提高学习的质量。这也是为培养学生的应用知识的能力打下坚实的基础。首先，学生要转变学习的态度，学习不仅仅是从书本上获取知识，其实不难发现，生活中也处处蕴含着数学知识。数学学科其实与生活实际是紧密相联系的，只有学生们从生活着手，去学习生活中的数学知识，那么学生就会感受到数学学科的价值。在生活中学习数学也要培养学生们的应用意识，让学生们在生活中遇到数学问题时能够用数学知识去解决。

不管是哪一方面的知识，如果能够在实践中更好的应用的话，都有利于学生这一方面知识的培养。数学这方面也是如此，在学习上，教师应当指导学生进行更好的学习;在生活上，家长应该主动培养孩子数学知识的应用，比如去购物时带上孩子，给孩子预支一定的金钱，让孩子合理安排，最后结账的时候选择与孩子学习能力相近的数字让孩子进行计算。这就是让孩子把学校里学到知识运用到现实生活中的一个重要体现。

（二）如何让学生应用数学知识

让学生投身于实践，是培养学生数学运用知识的最重要的方法之一，它可以提高学生在应用数学方面的技能。学生们处于实践活动的时候会主动去思考如何使用现有的知识，解决目前所遇到的问题，教师在实践中教会学生们如何使用知识，如何将自己的知识转化为已有的能力。在学习完数一数这节课之后，开展一个“框框里的苹果数数”大赛，让学生两个人一组数一数自己的方框里面有多少个苹果。在数完苹果之后经老师的检查如果是正确的，那么教师就应当进行相应的表扬;如果有一些小失误的话，教师应当明确了指出哪里存在错误，并且一起在实践中改正这个错误并鼓励失误的同学，下次继续努力。切勿对存在失误的学生进行批评，或者是不耐烦，这样不利于提高他们的学习兴趣和应用数学知识能力。

二、在实践生活中，应该怎么应用

（一）实践是知识的源泉

检验一个知识的理解程度，在于实践过程中能否熟练的掌握并且运用它;对学习知识的深刻掌握，只有在真正体会过之后才能理解。教师除了在课堂上教学知识以外，应该根据知识点开展一些实践活动，提升学生的实践水平。生活中蕴含着大量的数学知识，我们每个人在生活中都会面临着诸多的数学问题，最常见的就是零钱的找零等等。处于小学阶段的学生也每天都在面临着生活中无处不在的数学，比如说自己家里有几口人，班里有多少名同学等等，这些都要用数字去表达。就是要培养学生们的数学应用意识，就要让学生们去感受生活中的数学，从生活实际出发去分析数学问题。在学习九九的乘法口诀时，先让学生把乘法口诀表抄写下来，或者是背诵下来。再用绿豆或者是红豆来进行实践，加深孩子的记忆，例如在2×3的时候，把豆子分成两堆，一堆是三颗;开始的时候先让学生进行数数，最后结合知识点教他们如何进行相乘。除了可以运用豆子来进行计算，还可以用钱币来进行计算，使用钱币的时候可以让他们更加直观的感受到数字在一步一步的进行变大，吸引学生的学习兴趣。这也是提升学生们的实践机会的一个重要方式，可以让在课堂上学习到的知识应用到实际生活中，提升他们的实践水平。

（二）日常生活中的数学问题都存在哪里

其实在我们平时生活中所常见的东西，它们都可以运用到数学的教学过程里。教师可以结合所教学的内容进行比较合适的问题进行分析和解答，这有利于从小就培养學生们的数学应用能力，让学生更加深刻的了解到学习的内容。比如在学习测量这一节课的内容之后，老师应当把全班同学分成几个小组进行书本或者是座椅的测量。引导学生们从数学的知识海洋里变为到现实生活中，让他们更加灵活的应用数学知识。生活中蕴含着大量的数学数据，我们生活的时代也被称作是一个数字时代。教师可以去指导学生们发现生活中的数学问题，比如说布置一个任务给学生们，让学生们放学后去查看水表，电表，然后自己使用算数方法得出每个月的水电费等等。

在学了分一分与乘法这一课之后，可以让同学们进行物品的分类。比如学生应当从瓜果蔬菜这几类中分辨出相应的物品，教师应当适时的举办一些班级小活动，促进同学们的团体意识和实践意识。

三、结束语

学生的数学应用意识的培养和能力需要在教师多方面的培养之下形成。教师教给学生们数学理论知识经济是学生学习数学的第一步，在小学教学的过程中，教师应当把自己需要教学的内容和符合学生学习水平的生活实际结合在一起，让学生在生活中学习数学，在学数学时应用到生活中。学生数学应用能力的培养和发展，在老师的培养下，初步形成在自己的实践活动中逐步提高。

参考文献

[1]黄巧铃.小学数学教学中培养学生教学应用意识的方法探索[J].当代家庭教育，2020.08.21（14）.