基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中的应用

黄梅宇 黄维玲

【摘 要】本文针对中职院校网店美工课程教学存在的问题，分析基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中应用的優势，从课前、课中、课后等环节探讨基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中的具体应用，提出教师在课前利用多媒体技术制作微课，学生在课前通过视频学习，提前掌握理论知识和重点内容;课堂上教师从学生的问题出发，充分重视学生的主体性，实现多元化考核;课后补充知识锻炼技能等教学建议。

【关键词】微课 翻转课堂 网店美工课程 电子商务

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0079-03

网店美工课程是中职学校电子商务专业的一门核心课程，是从事网店装修岗位工作的必修课程。其功能是使学生掌握网店美工的职业技能，具备从事网店装修等相关职业能力。要求学生通过本课程的学习，了解网店美工必须掌握的实操技能，获得对文字、图像、颜色搭配等处理能力，并以工作流程为导向，熟练掌握素材的规划，能够运用photoshop等进行商品图片的美化，从而为今后走上网店装修岗位打下坚实的基础。在当前网络购物成为人们日常生活不可缺少的重要内容的背景下，网店美工人才需求量不断加大。然而实践中，由于网店美工课程具有技术性强、难度大等特征，加之许多中职学校网店美工课程教学没有充分结合现实，因而教学效果不理想，培养的人才难以满足社会和企业的需要。

基于微课的翻转课堂是一种新型的教学模式，现已在中职院校中得到较为广泛的应用。该教学模式的突出特点是“以学定教”，课堂教学内容完全根据学生的学习情况展开，学生在课前通过视频学习，提前掌握理论知识和重点内容，课堂教学时间得到充分利用。基于微课的翻转课堂应用于网店美工课程教学，具有很强的现实意义。为此，本文试针对中职院校网店美工课程教学存在的问题，分析基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中应用的优势，从课前、课中、课后等环节探讨其具体应用并加以反思，以不断提高中职院校网店美工课程教学成效，培养更多高素质的电商人才。

一、中职院校网店美工课程教学存在的问题

（一）学生基础薄弱

网店美工课程内容广泛，在电子商务专业属于技术性较强的学科，学生学习难度较大;再加上中职院校学生普遍缺乏基础知识，对网店美工技术不了解，大部分内容都要从无到有慢慢积累，学习效果难以保障。很多教师采用演示的方法进行教学，但是演示环节结束后，往往还有一部分学生不能完全理解，仍有很多操作流程看不懂。

（二）教学缺乏层次性

许多中职院校网店美工课程教学中，教师在教学设计上缺乏层次，没有充分结合学生的实际情况进行设计，这导致有的学生觉得学习内容太简单，很难拔高;有的学生觉得学习内容太难，消化不了。在课堂教学中，学习能力强的学生提前完成学习任务，在课堂上无所事事，教师很难进行管理和指导。

（三）没有体现学生的主体性

网店美工课程具有较强的实践性特点，但是在实际教学中，很多教师都忽略了实践性内容，过分重视理论教学，教学模式与课程特点不相符。当前网店美工教学都是教师完全主导课堂，没有对学生的学习情况给予足够的重视，学生的学习效果不理想，主体地位没有得到体现。此外，考核方式也比较单一，忽视学生的学习过程考核，导致学生的学习积极性下降。

二、基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中应用的优势

（一）帮助学生实现个性化学习

基于微课的翻转课堂就是利用微课让学生提前掌握学习内容。微课视频短小精悍，学生在课前可以集中精力利用黄金时间学习。这一教学模式把大量的学习内容放在课前，学生可以自主观看视频，完成任务清单，对于微课视频也可以随时调节进度，根据自己的学习情况有针对性地观看，不懂的地方可以重复播放，仔细钻研;已经熟练掌握的内容可以根据需要跳过，由此实现个性化学习。

（二）对网店美工课程进行二次开发

网店美工课程包含网店开设的6个板块内容，教材上每个章节都是相对独立的，知识点呈碎片化结构，完全可以基于微课应用翻转课堂。另外，网店美工课程中包含大量的实践性内容，需要学生理论联系实践，亲自动手操作，提高自身的实践能力。基于微课的翻转课堂利用微课对教学内容进行二次开发，将原本碎片化的结构内容系统化，让学生利用课下时间学习，课堂上就有了更多实践操作和亲自演练的时间，这样把教学内容与职业发展结合起来，进一步提高职业素养、业务能力、创新水平。

（三）互联网技术使学习更加便捷

互联网技术和计算机技术为翻转课堂教学提供了物质支持，学生可以通过手机终端随时随地观看微课视频，更加方便快捷。教师制作微课视频也变得更加方便，各种录屏软件的开发、微信的数据同步功能，都能够给微课视频的制作提供便利。在教学资源方面，教师可以利用互联网视频、微信公众号进行课程开发，全面监督学生学习。

三、基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中的具体应用

（一）课前教学准备

在翻转课堂教学模式下，教师要把众多教学内容放在微课视频中，学生也要在课前完成学习，所以课前的准备工作尤为重要。教师需要编写教学设计方案，明确学生特点、存在问题、应对方法，然后制订教学三维目标，列出教学的重难点，计划好课堂教学需要采用的合作、探究、实践等教学方法，为学生罗列出任务清单，把学生分成不同的学习小组，为合作学习和实践学习做好准备。比如在学习网店表情制作时，教师要提前了解学生的Photoshop基础，让学生了解不同表情的作用，学会下载图片并添加，完成个性化的表情制作。教师要给学生制作出微视频，用视频的方式教会学生如何制作特色表情，以表情促进沟通。此外，教师还可以创建微信公众号，把视频内容和学生任务清单放进去。学生在课前观看微视频，通过任务清单完成学习任务，在观看的过程中把问题和困难记录下来。

（二）课中教学实践

由于学生在课前已经对所学内容有了系统化的初步认知，所以教师在課堂教学中应该减少知识性讲授，而应以重点和难点作为主要教学内容，解决学生的问题。教师可以带领学生快速回顾微课视频中的重点问题，了解学生尚未掌握的地方，然后运用PPT讲解难点问题。在网店美工课程中，教师要合理利用视频动画和图片开展案例式教学，以实际的案例作为教学模板，把课程引入、问题解决、学生实践活动有机结合起来，让整个课堂环环相扣。如在学习网店色彩搭配时，教师就可以在课堂上开展动画教学和视频教学，让学生了解色轮的构成以及明暗变化，掌握补色和类比色。学生根据视频在课堂上动手操作，提高知识的运用能力。教师还可以为学生制作网店美工对比色图谱，通过实际网店美工案例，让学生更加深刻地了解色彩搭配的规律。课堂活动要充分重视小组合作，让学生在小组合作中完成任务，然后进行总结归纳，提升学生的综合能力，制作评分表，对学生的学习过程、任务完成结果、小组合作情况进行评价，考查学生的实践能力和创新能力。

（三）课后学习补充

在翻转课堂教学模式下，课后需要补充知识，锻炼实践操作技能，教师要重视在课后对学生进行引导，让学生把理论知识运用于实践中，增强工作能力。如在学习网店表情设计时，教师可让学生以小组为单位，制作一套个性化的网店表情，充分发挥学生的创新意识，结合具体的网店背景进行引导，保证每名学生都能掌握表情设计和制作的要点，学会运用Photoshop处理图片和表情，熟练运用工具。又如，学习网店美工色彩搭配时，教师也要在课后保证教学成果落地，让学生完成实际案例，考查学生对色彩搭配的掌握情况。一方面，教师要引导学生运用学到的知识来完成具体的设计案例，在完成案例的过程中学生需要解决色彩搭配问题，完成符合网店风格和受众审美的色彩搭配设计;另一方面，学生要通过课堂实践学习和自主学习，将色彩搭配相关的理论知识纳入自身的知识体系中，把理论知识内化于心，成为一项可以独立使用的应用技能，并加入自己的创新思维。网店美工课程需要结合现实生活的基础案例，同时进行拓展，不断激发学生的创作和设计灵感，使学生设计出更加优秀的作品。

四、基于微课的翻转课堂在中职网店美工课程教学中应用的反思

目前，翻转课堂教学模式已经得到许多教育工作者的认可，在中职院校中的应用也越来越广泛，在不同专业、不同学科都有不同程度的应用，但是在实际教学过程中对教师的综合素质能力提出了更大的挑战。很多教师应用微课教学存在困难，教学水平有待提升。另外，翻转课堂对学生的自学能力和自我管理能力也有较高要求，需要学生按照要求进行自学，高效完成学习内容。

（一）教师的综合素质需要提升

网店美工课程内容繁多，单元化的课程结构非常考验教师的资源整合能力，要想开发出优质的微课视频资源，需要教师在课前花费更多的时间和精力，充分研究课程特点和学生基础情况。目前部分教师信息技术应用能力较弱，微课视频制作水平较低，虽然在教学设计方面有好的想法，但是受技术能力的限制，难以制作出理想的微课视频，也很难达到同样理想的效果。在评价方面，很多学生缺乏合作能力，教师在评价过程中难以掌控全局，对学生的评价不够全面。为此，今后中职网店美工课程教学中应用基于微课的翻转课堂时，还需要不断探索，不断提升教师的综合素质。

（二）学生的自学能力需要提高

微课视频是基于微课的翻转课堂最大的特点，学生需要通过自学掌握大部分的知识内容，并且还要完成任务清单，记录学习中遇到的问题，这就需要学生具有高度的自制力，保证自学质量。中职学校部分学生本身缺乏自制力，如果教师仅仅单纯布置课前任务，那么学生完成的效果必然不会太理想。因此，教师要引导学生提升自主学习能力，促使他们认真学习微视频中的知识，积极主动地参与小组合作学习。同时，教师应进一步完善考核机制，激发学生自学的热情。

总之，基于微课的翻转课堂中职网店美工课程教学中的应用具有较强的现实意义，这种教学模式可以把课堂教学时间充分利用起来，让学生在课前进行学习，课中集体解决问题并参与实践，并利用合作学习、探究学习等先进方法，提高学习效率。中职电子商务专业应不断探索基于微课的翻转课堂教学模式，并在积极反思的基础上实现创新发展。同时，教师和学生也应该抓住教学改革的契机，不断提高自身的综合素质。

【参考文献】

[1]刘立基.基于微课的翻转课堂教学研究与实践——以电商专业《网店美工》课程为例[J].南京工业职业技术学院学报，2017（4）.

[2]徐捷.基于微课的翻转课堂教学分析与实践探讨——以电商专业《网店美工》课程为例[J].电子商务，2020（4）.

[3]陈芸，石怡.基于微课的翻转课堂教学模式研究与实践——以Java程序设计课程为例[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018（4）.

[4]蔡爱萍.基于微信平台下的翻转课堂教学改革与实践探索——以中职电子商务概论课程为例[J].职业，2017（4）.

注：本文系2019年度柳州职业教育C类立项课题“微课在中职电子商务专业中的应用研究——以《网店美工实操》为例”（编号：LZZJS2019C035）研究成果。

【作者简介】黄梅宇（1990— ），女，广西桂平人，助理讲师，研究方向为电子商务;黄维玲（1982— ），女，广西桂林人，讲师，研究方向为电子商务。

（责编 李小林）