电气专业软件类课程思政教学元素的融入探索

陈薇 刘慧 郝雯娟

摘要：根据习近平总书记关于高等学校课程思政建设的精神，针对电气专业软件类课程的特点，分析了软件类课程融入思政教学元素的必要性，提出从培养学生版权意识、培养开源精神与团队意识、培养自主设计专业软件意识三个方面开展课程思政教学，实现立德树人的教育目标。

关键词：软件类课程;思政教学;版权意识;开源精神;立德树人

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）10-0100-02

1 引言

教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》，对高等学校课程思政建设进行了整体设计，把课程思政从工作要求转化为具体的实施方法。为此，我院电气与自动化教研组也进行了教学研究，并针对如何将思政教学元素融入专业课程的方法进行了探索。

高等学校的专业课占据了学生大部分的学习时间和内容，专业课教师也在潜移默化中影响着学生的世界观和人生观。因此，专业课教师是开展课程思政建设的关键要素之一，专业课教师要结合所授课程的特点，围绕如何坚定学生理想信念，激起学生社会责任感，鼓励学生为民族复兴和国家崛起而奋斗，来挖掘课程思政内容。本文结合电气专业软件类课程的特点，以及融入思政教学元素的必要性，研究了课程思政教学的具体举措。

2 电气专业软件类课程的特点

电气专业由于其自身的专业特点，就业方向较广，学生需要掌握的软件也较多。目前我院针对电气专业的学生，开设的软件类课程有：工程数学仿真应用软件设计、EDA技术、计算机测控系统等，授课过程中涉及的软件有Matlab、Altium Designer、电气AutoCAD、Labview等。结合《高等学校课程思政建设指导纲要》，针对电气专业软件类课程，含有思政元素的教学环节尤为重要。

首先由于国外工业软件倾销中国，并放任盗版行为，我国自主的工业软件市场占有率较低。很多国内企业的研发、生产被绑定在国外工业软件中，导致很多高校为了学生毕业时能更适应岗位需求，软件类课程的授课也以介绍各类主流国外工业软件的使用方法为主，这是不利于培养学生大国自信感的。

另外，由于软件更新迭代很快，各类软件层出不穷，同一类软件的不同版本也是不断涌出，学生常有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，常常把主要精力放在学习各类软件的使用上，而忽视了专业软件背后涉及的理论知识、设计方法，这将不利于学生创造精神的培养，也不利于我国工业软件人才队伍的建设。

3 软件类课程探索思政教学元素融入的必要性

3.1 教学软件从源头被垄断

外企常通过举办某软件的校园推广会、课程班，让高等院校的教育工作者、学生来学习如何使用该国外知名软件的基本操作，这就导致学生从一开始就形成了使用国外现成工业软件的习惯;教师们进行授课时，也是介绍国外版本的软件，导致学生先入为主，认为解决相应问题只能依赖国外软件。以CAD软件为例，目前普遍情况就是，学校老师教的就是Auto CAD，很多人便认为CAD就是Auto CAD，以后进入工作岗位改变习惯用国产CAD就难了。而实际上，很多国外工业软件，国内都有相应软件可以替代，如表1所示。

这样带来的问题就是，将来一旦被限制版权，软件将无法正常使用，不但对项目开发、科学研究无益，反而会变成枷锁。另外，大量使用国外工业软件进行教学活动，也不利于坚定學生的文化自信。

3.2 教学环节过分偏重于软件的使用方法

长久以来，高等学校关于软件类课程的教学大纲、教学内容都过分侧重于软件的使用方法教学，而非软件设计方法教学。学生常认为掌握了某种工业软件的使用方法，就相当于掌握了该方面的关键技术，殊不知软件的本质只是一种工具。现如今社会新技术革新很快，新的软件将会替代旧的，如果只是以掌握软件的使用方法为目标，那么最多被称为是一个工具使用熟练的人，教师应引导学生更多地思考软件背后所涉及的理论知识。

过分偏重于软件的使用方法教学，将不利于国产工业软件的开发，也不利于学生的学思结合、行知统一能力的培养，也无法增强学生的创新精神、创造意识。

4 融入思政教学元素的具体举措

4.1 培养学生版权意识

长久以来，国外工业软件占领国内市场的策略就是任由盗版泛滥，国产工业软件因为本身利润就不高，在国外工业软件一步步地蚕食下，失去了成长和生存的空间，所以在电气专业软件类课程导论教学时，教师一定要向学生强调所使用软件的商业属性，在教学过程中应避免使用未获得授权的软件，引导学生建立起自觉抵制盗版软件的意识。

作为未来工程师，走上工作岗位后，如果把企业项目的研发、生产和盗版软件捆绑在一起，将来一旦进行成果展示，在方案中被发现使用了盗版软件处理的数据或图，那么这就是商业侵权行为，将会面临被起诉和索赔。另外，企业大量使用盗版软件，一方面帮助国外工业软件维护了其垄断地位，同时大量的生产数据也使得它们的性能不断地优化，这样更加制约了国产软件的发展。因此，培养学生版权意识、自觉抵制盗版软件事关法律意识、职业操守、以及爱国情怀的培养，在整个授课过程中，教师应时时强调，让学生充分地认识到其重要性。

4.2 培养开源精神与团队意识

电气专业软件类课程在使用国外软件时，一定要注意其商业属性，在教学过程中应当避免使用未授权的版本。以Matlab软件教学为例，若存在现实困难，可考虑使用开源软件Octave进行教学活动。具体可采取如下措施：在介绍Matlab软件的同时，向学生介绍Octave的相关知识，包括开源软件的发展历史、Octave的开发环境、语法结构以及与Matlab的兼容性等;课堂上同时使用Matlab和Octave演示教学案例，通过课堂讨论，让学生比较和评价二者的运行效果;在上机环节，引导学生用Octave来替代Matlab;此外，另一重要的环节就是通过课堂讨论，让学生表达对开源软件的认知和理解，进而培养他们的开源精神和团队意识。

开源精神不仅仅是获取，更需要贡献。教师在授课过程中，有意识地培养学生资源共享意识，团队合作精神，这也是课程中所蕴含的思政元素。当我们怀有友善之心，并具有分享意识，同时也能积极参与团队项目时，将会大幅提升团队的整体竞争力。那时，不仅是技术上的进步，在人性沟通上，都会收获巨大的财富。

4.3培养自主设计专业软件意识

使用开源软件来替代，不是长久之计，从根本上来看，只有拥有性能优良的国产工业软件，才是解决问题的根本办法。由于我国现阶段技术水平的限制，电气专业的个别课程不得不使用国外的一些软件。但作为教师在授课过程中，不能只把教学目标放在介绍国外软件的操作使用上，那么教师就变成了国外软件的推广者，只能是“长他人志气，灭自己威风”。

教师应多从软件涉及的专业技术上，给学生介绍相关的设计方法学。以Matlab软件为例，在介绍其关于数值分析方面应用时，比如矩阵求解、微分方程、函数极限等，可以鼓励学生用已掌握的其他高级语言，来设计并编写属于自己的数值分析小程序、小软件。学生经过锻炼，会提升信心，也能为将来从事国产工业软件的设计开发奠定良好的基础。

毕竟工业软件的设计开发关联到多个专业，属于交叉学科，相关技术人员的培养不是一朝一夕的事情。以Altium Designer软件的开发为例，设计人员必须熟练掌握各类PCB设计软件，具备丰富的芯片设计经验，在此基础上，还得掌握集成电路设计、半导体工艺以及软件设计相关知识。在此教学目标指引下，平时的授课过程中，教师应坚定学生自主创新的信心，多鼓励学生为中国制造贡献出自己的力量，激发他们的爱国热情和社会责任感。

5 总结

习近平总书记说过，教育要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，而这一过程依赖于教师的正确引导。电气专业软件类课程不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教师要从教学内容和方法上，以“春风化雨，润物无声”的方式融入思政教学元素，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，坚定他们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

參考文献：

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[2] 邵硕，苏宝莉.软件工程类课程思政教学改革实践[J].福建电脑，2019，35（7）：137-138.

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[4] 余鹏飞，郭磊，冯宇.Linux课程中培养学生软件知识产权保护意识的探讨[J].中国电力教育，2013（32）：99-100.

【通联编辑：王力】