分层教学模式在软件技术专业人才培养中的实践

佘勇

摘要：在软件技术教学中，要寻找符合学生学情的教学方式，促进学生全面发展。在教学中可以应用分层教学法，提升教学有效性，让每位学生能得到适合自己的教学，同时帮助学生更加牢固地掌握软件技术方面的知识与技巧，尊重学生的个性差异，根据学生差异实施因材施教。分层教学能够帮助学生更快、更扎实地掌握知识，同时可以激发学生的主动性与积极性。

关键词：分层教学模式;软件技术;专业人才;培养;实践

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）10-0147-02

当前，高职院校要致力于培养高素质、高技能的专业型人才，为学生制定适合学生发展的教学计划，使学生能够适应当前时代的发展需求。高职院校的学生相对自制力比较差，缺乏学习自信心。他们对不同课程的学习兴趣也不一样，如果以整体式教学为主，就会导致一部分学生放弃专业学习。在软件技术教学中，要按照专业人才培养方案实施教学，同时关注学生的特长与兴趣，高职院校学生学习能力具有较大差异，基础知识薄弱，因此在学习软件技术专业课程时会遇到一些难题。教师要改变以往统一式的教学方式，采取最新的分层教学，帮助学生弥补学习中的短板，并逐渐培养学生形成良好的学习与思维习惯。

1 分层教学模式在软件技术专业人才培养中应用的必要性

在高职软件技术专业教学中，教师要关注学生的差异性，选择具有针对性的教学方法，让学生能够获得良好的发展。同时要充分发挥分层教学的优势，好的教学模式对学生来说是一份宝贵的资源，因此，教師要尊重学生的个体差异，对学生进行因材施教，培养学生的学习自信，让学生能够逐渐树立正确的学习观念。分层教学具有一定开放性，不会将知识的教授局限于课本中，而是将其拓展于生活中，帮助学生主动汲取知识，提高学生学习水平，让学生不再被动接受知识，而是主动获取知识。分层教学也具有极强的探究性，在教学中，教师要为学生指定一个探究方向，让学生自主探究问题，并制定相应的探究目标。让学习的每个个体都能够独立解决问题，帮助学生由被动学习转变为主动学习，提升学生的认知水平与接收能力，充分体现分层教学的积极作用，保证每一学生都能够接受适合自己的教学，同时在学习中有目标，增强学生的学习能力。

2 分层教学模式在软件技术专业人才培养中的实践

近些年来，职业教育中的学生基础水平都比较差，为了让学生在学习中有动力与自信心，教师可以实施分层教学法，在评价、备课、教学过程中，依据学生的学习水平提升教学质量，同时充分满足学生的学习需求。

2.1 关注学生学习状态，对学生进行科学的层次划分

高职院校学生大多来自中专与统一高考，因此学生的学习能力与基础也各不相同，有的学生学习目标清晰，逻辑思维也比较好，而有的学生逻辑思维比较差，学习目标不明确。教师首先需要依据学生的学习水平以及吸收能力的强弱实行分层，全面考量学生的学习能力，对学生进行科学的层次划分。在分层教学中，教师也要做好学生的思想工作，避免让学生将其误解为好班与差班，造成学生思想颓废、破罐子破摔的情况发生。同时，教师也要随时关注学生的学习状态，为学生制定不同层次的教学目标，因材施教，让每一个学生在学习中都能学有所获。同时，激发学生的学习自信，当学生完成学习任务，会获得成就感，提高知识技能。教师要关注对学生学习习惯的培养，客观把握学生的层次，让学生能够掌握软件技术，并能形成良好的学习习惯。

2.2 为不同层次学生布置不同的作业，增强学生学习自信

分层教学可以挖掘学生的内在潜力，让学生不再简单地被定位于优等生、差等生，而是让他们在自己已有的基础上不断努力，实现自己的人生价值。在软件技术教学中，课堂教学是传授知识与技巧的重要载体。教师要为不同层次的学生布置不同的作业，首先，要为每个学生制定适合他们自己的学习计划，同时通过分层布置作业的方法，让学生在学习中能够有所提升。其次，要了解学生对知识的掌握情况，使教学更加适合学生的发展需求。教师要明确阶段目标，为每个学生制定不同的阶段发展目标，以递进式的方法逐渐提高学生的软件技术应用能力，让学生理解和感知软件技术的重要性。通过阶段性的发展目标让学生的信息技术应用能力得到提升，并以螺旋上升的方式进行学习，让学生在对软件技术学习建立兴趣之后，逐渐培养其自主学习能力。学生通过学习软件技术，能够解决遇到的各种问题，提高学生的实践能力与创新精神。教师要依据学生的学习能力开展教学，避免有的学生由于学习能力不强不会解答作业中问题，让学生树立学习软件技术的自信心，促使他们在学习中更加努力、上进，主动探究技术知识，并能够拥有良好的知识基础，提升学生学习能力。

2.3 分层备课，实现人人提升、人人参与

随着信息技术快速发展，软件技术教学相对比较滞后，软件技术课程内容比较多，而且比较晦涩难懂。多媒体教学也无法取得特别好的教学效果。复杂的软件技术也并非几本教材就能涵盖，因此在高中院校软件技术教学中，教师不能将重点放于软件技术知识的灌输上，而要培养学生的动手操作能力与独立思考能力，这比让学生掌握知识点更为重要。软件技术教学是为了提升学生的解决问题能力，通过分层教学可以实现人人提升、人人参与的目标，教师要提前进行分层备课，让学生在原有水平的基础上，都能够得到提高。充分考量学生的学习状态，让每个层次的学生都能吸收知识，提升教学效果。让每个层次的学生都能在课堂中获取自己需要的知识，建立学习兴趣。为学生制定适合他们的学习计划，同时要扩展知识面，开阔学生的视野，以免学生在学习软件技术课程时有心理负担或产生抵触心理。教师要科学地开展教学，面向全体学生，解决教学中存在的问题，弥补教学中的不足，增强学生学习能力，引导学生独立思考，积极解决问题。在师生的共同努力下，落实教学要求。引导学生探讨软件技术相关问题，寻找解决方法，并激发学生的自主钻研意识。在分层教学中，不断调整学生的学习状态，通过分层备课达到最优的教学效果。

2.4 对学生进行分层考核评价，发现学生的闪光点

评价具有诊断功能，能够及时查找学生学习中的不足。发展性教学评价重视学生未来的发展，而选拔性教学评价则注重现在的成绩。发展性教学评价在软件技术教学中的应用可以充分发挥学生的主体性与创造性，让学生在信息技术学习中能够学会创作，学会观察。注重过程的评价，关注学生的综合发展。教师要对学生进行分层考核评价，改变以往通过班级排名评价学生的模式，更加注重过程性评价。分层评价可以更好地衡量学生在学习中的情况，让学生反思自己在学习中的问题。同时鼓励学生，发现学生的闪光点，让学生一点点进步，构建合理的评价考核体系，让每个层次的学生都能获得科学、客观、恰当的评价。这样学生会建立起学习的自信心，并会逐步向自己的目标努力，从而避免学生学习成绩差距过大，让学生在多元化的教学评价中得到各方面能力的激发与促进，使学生得到全面发展。在课堂中，教师要作为一个聆听者，仔细聆听学生的介绍和讲解，并对学生进行适当的评价，让学生能够敢于想象，敢于探索，培养学生的实践能力，让学生在“玩中学”，提高学生学习软件技术的兴趣。除了学校中的测评和考试以外，教师要充分挖掘社会中的各种资源，结合多种教学方式实施教学评价，为学生制定恰当的学习目标，帮助学生巩固所学知识。

2.5 将完成任务作为主要教学模式，培养学生实践能力

在高职院校软件技术专业教学中，有时会出现部分学生学得好，但有些学生跟不上学习进度，逐渐不得不放弃学习。而教师也难以扭转这一局面，导致教学活动无法正常的开展。分层教学可以很好地解决这个问题，尊重学生的主体地位，为不同学生制定不同的人才培养方案，以学生为主体选择教学模式。教师可以将完成任务作为主要教学模式，培养学生的实践能力，使教学具有互动性、实践性、针对性。教师作为引导者，带领学生参与到实践操作中，逐步完成教学任务。以软件项目任务设立开放式的工作室模式，将实践与理论相结合，改变单一的教学模式。实现学科之间的渗透与交叉，拓展学生视野，让学生在完成项目的过程中能够应用多学科知识，激发学生学习主动性，让学生清晰自己的学习目标与方向。掌握专业知识，并得到综合操作技能的锻炼。同时，形成自主研究的习惯，积极分析问题、解决问题。高职院校新生对软件技术的认知还不清晰，难以取得更好的教学效果。教师要注重培养学生的动手实践能力与应用能力，关注不同层次学生的学习需求，增强学生解决现实问题的能力，使学习更具实用性。软件技术课程的操作性比较强，能够培养学生的动手能力。在机房操作能够锻炼学生的动手能力，让学生掌握专业技巧，从而使学生更好地适应岗位需求。教师在教育学中要关注生源地多样性，依据学生的学习情况进行分组，师生共同完成教学项目。将以教材为中心转变为以项目为中心，注意学生之间的差异。依据学生的差异进行分组，提升分层教学的有效性。激发学生的主观能动性，让学生能有更多的收获。

2.6 依据学生未来就业岗位进行层次划分，制定科学的人才培养方案

随着社会的快速发展，当前社会分工越来越细化，更加需要专业的人才。在教学中，要让学生树立明确的职业目标，让他们明白以后能从事什么样的岗位与职业，从而激发学生的学习积极性。教师也要拥有良好的心态，不要以优等生、差等生的标准衡量学生，而要依据学生未来的就业岗位进行层次划分。软件技术专业主要是研究软件程序设计、维护、测试、编码以及文档编写等等，因此要培养全面发展的高素质人才。学生毕业之后可能会从事软件测试、软件开发等工作。在教学中，教师要充分考虑学生的就业方向，考虑学生在实际工作中需要掌握的专业技能，更好的设置专业课程教学。在实际教学中，有的教师缺乏对理论知识的重视，没有将理论与实践结合起来，导致学生不能对所学知识举一反三。通过分层教学，学生会建立的学习兴趣。在校企合作的工作室中，学生的综合能力得到了较大提升。教师要尊重学生的个人特点，发挥学生的自身优势。

3 结语

综上所述，分层教学可以明显提高软件技术专业教学效果，调动学生参与学习的积极性，让学生树立正确的学习目标。教师要关注学生学习状态，对学生进行科学的层次划分，为不同层次学生布置不同的作业，增强学生学习自信，分层备课，实现人人提升、人人参与。对学生进行分层考核评价，发现学生的闪光点。将完成任务作为主要教学模式，培养学生实践能力。依据学生未来就业岗位进行层次划分，制定科学的人才培养方案，让学生的学习水平能够逐步得到提升。

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【通联编辑：张薇】