后疫情时代高职院校“互联网+”学生党建工作创新探索

摘要：2020年初的新冠疫情，给中国乃至世界带来了空前的影响。在习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国人民团结奋斗，风雨同舟，取得了抗击疫情的阶段性胜利，目前已经转向常态化防控阶段。对于我国高等教育来说，各个高校响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，采取多样的线上教育活动。面对后疫情时期的新情况，做好高职院校基层党组织建设，是培养新时代中国特色社会主义事业接班人的内在要求。将高校党建工作和互联网技术相结合，充分发挥网络的多元化和便捷化作用，可为学生党建提供更加有效的服务。本文针对后疫情时代高职院校“互联网+”学生党建工作创新进行了探索。

关键词：后疫情时代;高职院校;“互联网+”;党建工作

中图分类号：D267 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）02-0052-02

1后疫情时代高职院校“互联网+”学生党建模式的重要性分析

1.1 高职院校学生党建工作教育方式的改变

现如今，高职院校学生学习党建有关理论知识的方式，主要是通过开设党课来进行集中学习以及通过网课进行自主学习。一般来说党组织支部书记以及老师会通过让学生递交思想报告以及谈话的方式，对学生的思想情况进行了解，通过开展民主生活会的方式来进行批评和自我批评，及时发现学生思想中存在的偏差，及时予以纠正。通过定期开展社会实践活动的方式来促进党员之间的交流，增强学生的社会责任感;通过课程学习和线下实践的方式，帮助学生从思想上和从行动上向党组织靠拢。但受到疫情影响，各个学校更加鼓励通过线上的方式来开展教育。在后疫情时代，引入“互联网+”的模式对高职院校党建教育传统方式进行创新，打破时间、地点的限制，显得尤为重要[1]。

1.2 高职院校学生党建工作的群体特征发生变化

高职院校学生党建工作，一般是针对学生党员、预备党员和入党积极分子，他们大多都是90后甚至00后，在互联网快速发展的今天，学生大多通过互联网当中的新媒体来获取和党建相关的信息知识。利用“互联网+”模式开展党建活动，学生能够通过微信、微博和QQ等来发表自己的想法，从而主动关注党建工作，对学校党建工作发表自己的看法建议。高职院校大学生群体思想独立、积极要求进步，对于党建工作有着自己独特的想法，利用“互联网+”能够提高他们参与到党建工作的主动性，推动学校党建工作的进一步发展。

2后疫情时代高职院校“互联网+”学生党建工作的现状分析

当下，经济全球化、网络普及化、高等教育大众化的大背景，为高职院校学生党建工作的开展提供了更多便利，也带来了更严峻的挑战。经济全球化使得学生理想信念教育容易受到西方思想的冲击，人生观价值观出现偏差，道德观念也受到影响。高职院校的大众化也使得学校教学基础设施不足，师资队伍较差，无法满足日常教学需求，学生的整体素质不高。此外，随着互联网的快速发展，也让文化打破了地域和国家的限制，信息越来越复杂，给了西方意识形态和敌对势力更多可乘之机。目前，高职院校党建工作者要清醒地认识到当前学生党建工作成果和高校党建会议中设定的党建工作目标还有较大的差距，充分深刻意识到疫情对学生党建工作所带来的考验，以及“互联网+”技术给高职院校党建工作带来的便捷和严峻的挑战，需要树立“互联网+”学生党建工作的工作思路，打造一个符合我国实际情况、宣传效果明显的高职院校学生党建工作互联网阵地[2]。

3基于后疫情时代背景，进行“互联网+”学生党建模式的创新探索

加强党对高职院校的领导力度，可以保证高职院校的建设符合中国特色社会主义建设的要求。为了能够更好地将“互联网+”技术应用于学生党建工作中，做好后疫情时代学生党建工作，台州科技职业学院积极进行“互联网+”党建新模式的实践探索，以便为其他高职院校提供借鉴和参考。

“云班课”是一款用于教师和学生课内外教学互动的手机客户端APP，在课堂教学中应用于签到、投票、资源分享以及在线讨论等环节。台州科技职业学院人文旅游学院党总支部大胆尝试，在开展党员志愿服务等系列活动中，率先使用“云班课”，借助手机终端开展学生党建工作，形成校园党建工作中虚拟与现实世界“两手抓、兩不误”的党建工作新常态，具有较强的可操作性与示范性。其主要做法如下：

3.1 搭建移动学习平台，实现在线学习交流

随着“互联网+”的发展，高校传统教书育人的方式发生了改变，课堂教学模式也在发生转变，而新冠疫情加速了这个转变过程。过去我们清楚信息技术能够帮助教学变得更加高效便捷，但相对来说，其作用主要还是辅助教学。在新冠疫情的冲击下，信息技术变成主角，教育部要求学校线下课程全部转成线上教学，在疫情严重期间不得进行线下集中教学，移动教学平台的作用更加明显，这对于教师和学生来说都是全新的挑战，教师从以往的面对面、手把手的“给予者”转变为信息技术教学环境下的“引导者”“激发者”[3]。

进入后疫情时代，各高校都应当提前做好准备，构建起更加完善的移动学习平台。通过运用“云班课”APP，可以实现日常教学与学生党员教育的有机结合，搭建起实时的在线学习交流平台。以“云班课”资源空间为基础，可以整合上传党的理论文献、最新党建新闻和政策法规等学习资源，为学生党员提供移动设备上的党建理论知识学习平台。同时该平台还可以通过参与头脑风暴、互动留言等方式，表达学生党员自己的意愿与建议，实现基层党建工作由“单边灌输”向互动交流的转变，进一步提高党员的知情权、表达权和参与权，有效弥补了线下党建工作的不足。

3.2 突破时空限制，实现党组织与流动党员的实时互动

高职院校学生党员、入党积极分子在校学习期间，需外出进行实训、实习活动，传统的面对面交流存在现实的困难。通过使用手机“云班课”APP，实现了发布学习文件与作业、记录追踪、网上交流、提示提交等功能。学生可以利用自身碎片时间，随时随地手机登录操作学习。APP的使用有效拓展了党员教育培训的时空领域，提高学习的自由度和选择性。

此外，在高职院校中，微信、微博、钉钉等APP的普及率都相对较高，这些APP也都有着比较高的时效性和互动性，因此高职院校可以同时利用此类APP来完善“互联网+”党建平台，达到更加综合高效的效果。例如可以使用钉钉会议的方式来开展学生党建工作会议，通过开启微博评论、点赞等方式，邀请高职院校学生和老师参与线上留言和评论，在各方面相互配合下来完成党的创新理论传播，传承红色基因。而且，这种互动性强、时效性高的模式能够大大提高学生接受党建教育的积极性，达到更好的入脑入心的学习效果[4]。

3.3 开展“云”端活动，实现共商共议共参与

通过运用“云班课”，党组织可以面向师生党员征集活动“金点子”，并在线上讨论确定活动主题、分配活动任务。打破了地域和时间限制，增加了学生、老师参与党建活动的主动性，实现党建活动共商共议共参与，党组织可以根据每位学员的参与活动情况与任务完成情况，赋予相应的经验值与评价分数。

当然，在大数据时代，各大高职院校正在不断推进智慧校园以及数字化校园的建设，很多高校已经建立起信息管理平台，各个部门之间已经逐渐实现资源共享，这为学生党建工作提供了更加准确和完整的大数据资源，使得党建工作可以更加公开、透明。后续，也可以在移动终端APP应用的基础上进行更大的数据资源整合。

3.4 党员发展积分化，实现推优民主科学化

利用“云班课”APP，党组织可以实时查看入党积极分子参与志愿服务活动、政治理论学习、思想汇报等各项任务所获得的积分，在入党推优环节以班课的积分值排名、学业成绩、朋辈影响等要素进行综合评价，从而使推优工作更加阳光、科学、民主。另外，党员发展对象的积分化、公开化、透明化，还能让学生之间形成“比学赶超”的学习氛围，自觉主动地参与到日常黨建活动当中。

4总结与建议

新冠疫情是我国近年来所面临的最为严峻的公共卫生事件，但在打好这场抗击疫情的总体战中，社会各界所采取的一系列行动为高职院校党建工作的开展提供了有益经验。当前网络技术正在快速发展，进入后疫情时代，高职院校应当充分应用新兴网络技术，转变党建管理模式，全面提高党建工作的覆盖面和准确性，从而更好地引导高职院校的学生自觉担当起民族复兴大任和新时代的接班人，为我国未来科技发展以及社会进步做出应有的贡献。

参考文献

[1] 黄伟妮.新形势下高校研究生党建工作的再思考[J].决策与信息（下旬），2012（12）：54-55.

[2] 刘蔚.移动互联网背景下加强高职院校学生党建工作的探索[J].开封教育学院学报，2016，36（4）：196-197.

[3] 林武森，杨芳.后疫情时代高校信息化教学能力提升对策的研究[J].现代商贸工业，2020，41（32）：148-149.

[4] 杨洁.新时期高校体育信息化教学困境分析及改善对策探讨[J].职业技术，2017，16（6）：3537.

（责编：陈静姝）

课题：本文系浙江省高职院校党建研究会2020年课题“ 后疫情时代高职院校“互联网+”学生党建创新模式的实践研究”的阶段性成果（2020B30）

作者简介：张萍萍（1987—），女，浙江台州人，硕士研究生，助讲，研究方向：高校党建。