“学写简单的研究报告”教学设计

周海波

教学目标：

1.知道简单的研究报告包括五个部分：标题、问题的提出（研究目的）、研究方法、资料整理（研究内容）、研究结论。

2.结合所开展的综合性学习活动过程中

搜集的资料，通过列表的方式整理资料，并能够对研究结果进行简要分析（分点叙述、得出简单结论）。

3.积极主动地与同学互相介绍彼此的研

究报告，尝试欣赏评价同学的研究报告。

课前准备：

1.结合本单元综合性学习第二板块“我爱你，汉字”的活动开展，选定自己想参与研究的活动内容，选择相同活动内容的同学组成研究小队，共同开展活动，做好资料的搜集。

2.了解研究报告的一般要求及格式，为自己撰写研究报告做准备。

3.根据研究内容分组，并发放任务单。

“学写简单的研究报告”任务单

标题：___________________________

问题的提出

问题1：__________________________

问题2：__________________________

问题3：__________________________

……

研究方法

①查阅书籍和报刊   ②网络检索   ③询问身边的人   ④实地调查走访   ⑤其他方法

资料整理

研究结论

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

教学过程：

一、谈话导入

1.出示学生开展综合性学习活动“我爱你，汉字”的剪影。

与学生互动：边展示，边解说图片中的活动内容及参与人员。

2.哪位同学来说说，你参加了哪项研究活动，为什么会选择这个项目呢。出示：

搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。

调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

与多名同学广泛交流。

3.我们围绕研究主题，制订了研究计划，在搜集整理中有了思考与发现，接下来，我们开始学写简单的研究报告，展示同学们的思考与收获吧！

（设计意图：借助活动图片回顾活动内容，激发学生的活动兴趣，同时也为学生研究内容的选择提供了更多的角度，唤起学生研究的欲望。与多名学生交流所参与的活动及选择的原因，旨在为“问题的提出”做铺垫。）

二、分块指导

1.初识研究报告。

过渡：简单的研究报告怎么写？有基本格式吗？研究报告形式有很多，简单性研究报告的格式基本相同，请认真阅读课本第51～52页，想想研究报告的基本格式是怎样的。

明确：除了标题之外，简单的研究报告分为四大板块，分别是问题的提出、研究的方法、资料整理和研究结论。

（设计意图：研读例文，了解研究报告的基本格式要求，为下面分板块指导学生习作服务，也为学生规范撰写研究报告服务。）

2.正确拟写标题。

（1）出示标题：

①关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

②关于王羲之早、中、晚期书法风格变化的研究报告。

③关于楷书艺术特点的研究报告。

同学们从这些标题中发现了什么？

交流后明确：研究报告的标题要能够体现研究的主要内容。

（2）师补充：标题除了要体现研究的主要内容之外，还要准确哦！老师这里有一段温馨小贴士，请一位同学来读一读。（出示）

选择研究的内容或问题，尽可能缩小范围，有利于上手哦！若是研究“汉字历史”，就缩小到研究一种字体，如“研究楷书的艺术特点”。若是研究“汉字书法”，就缩小至研究一位书法家，例如“王羲之早、中、晚期书法风格变化”。

（3）接下来就请结合你之前所参与开展的活动和研究的内容，为自己的研究报告拟一个准确的标题吧。写在任务单上，写好后和小组的同学互相交流一下，评价一下谁的标题既能体现研究的主要内容，又能縮小范围有利于上手。

（4）指名学生读一读自己拟写的标题。

（5）评价完善标题。

3.明确研究目的。

（1）过渡：标题拟好了，就要开始撰写正文喽。首先是“问题的提出”，也就是“研究的目的”。读一读例文《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中“问题的提出”部分，说说怎么写。

（2）生交流。

（3）明确：“问题的提出”可以举例说清研究的缘由，逐条交代清楚研究的目的。

（4）现在就请你把“问题的提出”写清楚吧。学生完成任务单“问题的提出”部分。

（5）小组成员互相交流。

（设计意图：带着问题研究，任务单的设置目的是让学生能够提出多个问题。小组成员间合作交流，可以打开学生的思路和角度，为得出结论服务。）

4.选择研究方法。

研究的方法有很多种，老师为同学们列举了几种，在活动开展过程中你用到了哪几种“研究方法”，在任务单中勾选出来吧！

（设计意图：研究方法虽然相对比较简单，但学生平时接触较少。以选择的方式，既降低了难度，又潜在地为学生提供了多种研究方法，帮助他们得到更丰富的资料。）

5.列表整理资料。

同学们知道完成一份研究报告最难的部分是什么吗？对，就是整理资料。整理资料就是一个筛选的过程，回忆在综合实践活动部分所学的方法，想一想：我们可以怎么做？

交流明确：

（1）看搜集的资料是否和研究

主题有关，有关的保留，无关的删去。

（2）对于内容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准。

同学们在整理材料的时候，不能仅仅停留在罗列材料上，还要进一步地甄别材料，形成初步的观点。用表格分类整理就是处理资料信息的好办法。参照例文“资料整理”部分，咱们小组来合作，试试把你们搜集的资料也用表格分类整理吧。（出示表1）

小组合作，小组展示，共评共赏。

（设计意图：该环节首先让学生明白要甄选材料，学会取舍，材料信息要准确。以小组合作的方式进行资料的整理，集众人智慧将材料分类更明晰，同时资料共享，既让搜集的内容更丰富，又培养了学生的合作精神。）

6.得出研究结论。

（1）经过资料的整理，同学们在任务单中提出的有关问题得到解答了吗？每个问题的答案在整理资料的表格中展示出来了吗？谁来试试结合整理的资料对这些问题进行一一对应的分析？

（2）指名学生对资料进行概括分析。

其实我们刚才的逐条概括分析，就是你们研究报告所得出的结论。同学们，在你们的任务单中写出你们的研究结论吧。

（设计意图：结合资料的整理，针对“问题的提出”部分，帮助学生逐条得出结论，辅助学有余力的同学发现“问题的提出”“资料整理”“研究结论”三个板块之间的内在联系，合理安排顺序，做到一一对应。）

三、评价修改

简单的研究报告每个部分都完成喽，一定难不住同学们！“文章不厌百回改”，写完研究报告，请对照下面表2——“简单的研究报告星级评价表”，进行评价修改，相信你的报告一定会越改越好，达到十星级的标准！

（设计意图：借助星级评价表，将零散的板块重新整理，让学生学完后对研究报告有一个清晰完整的认识，也回扣开头。评价内容即学生习作中的一些要点，帮助学生学会自我评价，学会自我修改，提升学生的习作能力，培养良好的习作习惯。）

四、总结延伸

同學们，今天我们学写了简单的研究报告，体会到了研究发现带来的乐趣，也在研究中学到了更多的知识。生活中，不仅有有趣的汉字，还有许多有意思的事物等着我们去发现呢！希望同学们能用你们智慧的眼睛和大脑，探索更多的问题，搜集更多的资料，做出更多的研究，得到更多的结论。

（设计意图：研究报告的撰写并不局限于汉字主题，鼓励学生继续从生活和学习中发现问题，运用学习到的方法搜集资料，撰写相应的研究报告，培养科学的研究型思维。）

（作者单位：江苏南京市江宁区禄口第二小学）

责任编辑 郭艳红