高级的儿童文学带有寓言结构

王晓一

1.您是由于什么样的个人或其他契机选择儿童文学创作的？您觉得儿童文学最吸引您的是什么？

我上高一的时候，在《儿童文学》发表了处女作动物小说《狼》，收到样刊时，正好是我十六岁的生日。该作获1986年《儿童文学》优秀作品奖、被《儿童文学选刊》转载、入选《1986年全国优秀儿童小说选》，这对于一个少年来说产生了一种涡旋力，这种涡旋力叫诱惑。

儿童文学最吸引我的是不时地回望自己的童年，不住地打量当下的童年，心里总有着一种活脱脱的感触，这对于人生的滋养、对于生命的滋养都非常可贵。

2.您的儿童观是什么？您觉得优秀的儿童文学作品首先要具备什么要素？

孩子的天性之一是游戏精神，他们的游戏精神既是与世界互动的形态，也是对生活参与的态度之表达。游戏精神能够大大地滋养想象力，想象力不仅是创造力的源泉，也是对生活渴望的能力。这种渴望很有利于健康人格（心态、心力、性格）的养成，从而着力消解心灵的焦脆而具有韧性。童年是人生的发端期，人格成型主要在童年，因而从童年的质量中可以看出人生的质地。

孩子看待的世界，与成人眼中的世界往往不同。孩子对世界的感知、体验，进入文学维度后，便成为了儿童文学，因而儿童文学的本质，是以孩子的视角在打量世界时所形成的艺术性表达。据此我认为，优秀的儿童文学作品首先具备的要素是视角，即，童眼看世界，以及对“看法”进行具有充足文学属性的表达。

3.如何理解儿童文学的艺术真实和生活真实？儿童文学如何与现实生活对话？

文学艺术的灵魂在于虚构，但必须着落于真实的细节上。儿童文学从属于文学，也必然具备这一规律。以合情、合度的虚构讲好童年故事、达到艺术真实，在故事的情境下，用真实的细节去体现生活真实。

童年并非独立的存在，而是处于时代背景之下、社会生活当中，时代、生活从根本上影响着童年的生态，因而童年的生态能够映射出现实生活的样态。

儿童文学不仅要呈现童年的内部，诸如，本体生活、经历经验、成长中的喜怒哀乐，还要展现童年生活对现实生活的映射，并在展现中建立一个童心世界、构建一些童真秩序，从而创造一种精神景观，由此实现儿童文学与现实生活的对话。

4.现在有一种说法是儿童文學原创力不足，您是怎么看待这个问题的？您对提升儿童文学原创水准有什么个人建议？

这个问题的确存在。我认为，儿童文学原创力不足主要是指创作同质化、浅层化的倾向。

要想提升儿童文学原创水准，就得让儿童文学（现状）真正回归文学，从而具备充足的文学属性。“属性”是指事物所具有的不可缺少的性质，对于文学来说，其为审视人性、抚慰人心，使心灵柔软且坚韧，由此能够在失望中希望，在绝望中盼望，在冰冷中寻求温暖，在残缺中得以保全。当具备了这样的属性，儿童文学就能够拓宽视野，主动去观照生活里的褶皱、心灵中的隐秘。

而且，高等级的儿童文学必定带有寓言结构，可以对成人世界的感受予以解构，这是儿童文学深层的功能。

5.您如何理解当下时代儿童文学的社会问题意识，您有自己的儿童文学创作对社会问题和苦难表达的艺术策略吗？

发现社会问题、认识社会问题，并给予艺术化的呈现是文学的功用之一;儿童文学作为文学的一个门类，也应当具备这种功能。

孩子的群落也是一个社会，自然会有整体性的问题，比如，时下的童年，资讯、知识过于发达，而生活经验却很薄弱;很多孩子心理焦脆等等。这些与科技、生活的高速发展、社会性的焦虑有着紧密的关系。儿童文学在体现娱乐价值、审美情趣的同时，也应当具有社会问题意识，从而对童年之于人生的意义有所担当。

当然，这种担当首先基于文学性、讲好童年故事，这是儿童文学创作对社会问题或苦难表达的特别之处。

6.您如何看待成人文学创作和儿童文学创作？是否儿童文学创作更考验一个作家的综合文化修养？

对成人文学创作和儿童文学创作的看待，着眼点在于二者之间的疆界。这两处域境是相同的，因为它们的本质一样，如同水和冰。两者的区别在于视角。儿童文学的视角是孩子的目光，在前面的第二题中我已有所提及——童眼看世界，即，孩子对于世界的感知、理解、反应，这些合成为他们对待世界的态度和方式。因而，视角是看待成人文学创作和儿童文学创作的基点。

至于儿童文学创作是否更考验一个作家的综合文化修养——既然出现了“更”，再结合题干的意蕴，显见是要将成人文学创作和儿童文学创作在“综合文化修养”上做比照。

其实这二者是无法比较的，就像体操运动员和长跑选手，无法将他俩做一个合适的比对。因而只能自我比量，比如，一位儿童文学作家，其创作路途越长、创作程度越深，就越发考验其综合文化修养。

7.童年的经历对您的儿童文学创作重要么？中国的儿童文学作家如何从以往时代的童年经验和现代化背景下的童年经验的对接中提取创作灵感？

童年经历决定了对童年的看法、对童年的理解，对于我关于儿童文学的创作是至关重要的。

不同时代的童年经验之对接，取决于相同的童年精神。比如说，真实性（好坏真假）一直就是孩子对于世界的判断标准，游戏性从来就是他们与世界互动的形态。孩童的本真意识和游戏精神，贯穿着不同时代的童年。如果说，将不同时代的童年经验看作是错位，那么相同的童年精神便是融合;在错位中融合、在融合中错位，足以激发创作灵感。

8.是否儿童文学是更有难度的写作？结合自己的创作实践谈谈您的体会。

儿童文学是否是更有难度的写作，不在于其门类，而在于创作个体的意识和追求。著名诗人阎安（亦是学者）曾说，“高等级的儿童文学创作不仅可以打动孩子，也能够打动成人;当然，被触动的角度、深度不尽相同，这也正说明高等级的儿童文学创作的功能。”于此我深感赞同。我一直主张难度写作，也在呼吁难度阅读;我以自己的动物小说集《白狐 大雕和狼》、长篇小说《蓝格莹莹的彩》做着努力和尝试。

9.谈谈儿童文学的语言特点。在您看来儿童能够理解和喜欢的叙述方式和叙事方法应该是怎样的？

儿童文学的语言特点，既有其外在的风貌，诸如，明白、轻松、短句、跳跃、时尚等，也有内在的意蕴，比如节奏、韵律;比如语言情感的动画感、语言情境的新奇特等。后者尤为重要，因为它与孩子感知得到、但又说不出来的情致相融。

儿童文学的叙述方式和叙事方法，可理解为儿童文学的文本结构。一般有两种：一种是线性结构，即，人物沿着一条线索，依循时间顺序或情节脉络（起因、发展、结果）从头到尾地游走;另一种是复式结构，亦即，有两条乃至多条线索先后生发，在交织中各自发展，有的线索明走、有的线索暗行，最终相互扭结，构建出十足的张力。

至于儿童能够理解和喜欢的不一而足，我提倡难度阅读。

10.谈谈儿童文学对儿童精神世界的构建及儿童文学作家的责任担当。

儿童文学本就是儿童的精神世界，儿童文学创作是对这一世界的构建。构建需要符合孩子的规程，这种规程约定俗成，在不同年代的童年之间传递，那就是，用成长中的快乐化解烦恼，把成长中的烦恼转变为快乐;让向往美好、寻求光明成为一种能力，并培蓄这种能力，使之强健;长大后，用这样的能力去化解人生的挫折、甚至苦难。这也正是儿童文学作家的责任担当。