小学信息技术教学中趣味性教学的运用

李津平

【摘 要】信息技术是小学学习中的重要学科，在小学教育中，课堂教学是学习信息技术知识的重要场所，信息技术课堂教学的质量直接影响着小学生学习和应用信息技术的整体能力。因此，如何有效提高小学信息技术教育质量是现阶段许多小学信息技术教师关注的重点。在教学实践中，教师可深入分析影响小学信息技术教学中趣味性教学的几个关键要素，在此基础上，提出小学信息技术教学中趣味性教学的运用的有效策略。

【关键词】小学信息技术教学;趣味性教学;教学改革

信息技术作为一门独立学科在中小学展开，小学信息技术课程在未来信息教育中起到启下的作用，对未来生活发展起到良好的推动作用。然而，小学信息技术作为一门学科，同样需要先进的教学方法去开展教学活动，课程展现应多样化、灵活化，趣味性教学使学生能够积极加入课堂教学，提升兴趣，教师实践起来具有简便的操作性，学生也能够更快乐的学习。

一、小学信息技术教学中趣味性教学的要素分析

（一）教学内容与目标

信息技术与其他学科不同，信息技术的教学方式注重实操，而且知识更新速度快，不仅要求学生掌握基础操作技能，还需要学生学会实操，并在实操中掌握使用信息技术解决实际问题的能力。教师采用趣味化教学时应充分考虑学科特点，通过细致合理分析，设置合理化教学内容，让学生在课堂上的学习不仅仅只收获快乐，还应该在快乐的同时，真正的掌握信息技术，并运用到实处。在教学过程中教师要时刻掌握趣味游戏的节奏，将信息技术知识点代入到游戏过程中去，学生在游戏结束也可掌握相关信息技术知识。

（二）教师

传统的教学方式是教师只负责讲解与演示，实操环节也只是将步骤传给学生，实操课也只是以教为中心，缺乏教学设计的趣味性、灵活性。教师在课堂中应该起到引导者的作用，将教学目标与教学内容细化到教学设计中去，根据内容设置趣味化教学游戏，创设情境，调动学生多感官学习，建立学生自己的信息技术思维框架，并在实操过程进行监督，遇到问题及时解决，鼓励学生进行趣味探究，这样的趣味性教学才真正起到了提升课堂效率的作用。

（三）学生

在教学实践中，教师可创设以学生为主的趣味性教学情境，将学生的注意力拉回课堂，带领他们做更感兴趣的信息技术游戏，好奇心与学习兴趣被充分激发，充分调动多种器官参与，在参与过程中，训练自己的基本技能掌握。在趣味性教学过程中，知识和技能的掌握是首要任务，但同样不能忽视趣味课堂中的游戏体验，要经常实施小组竞赛或者组团对战的游戏方式，加强学生之间的协作意识，培养团队精神，拥有信息素养与解决问题的能力。

（四）网络环境和视频教学资源

信息技术教学有一个最大的优势就是资源的丰富性，首先计算机硬件措施为趣味教学的实施提供了保障，小学生对电脑的兴趣是非常大的，充分利用信息技术的优势，例如网络资源和视频教学，这样与单纯的教师枯燥的讲授相比，趣味性增强，为师生之间的互动交流提供了良好的平台。

二、小学信息技术教学中趣味性教学应用策略

（一）创新教学模式

微课是指围绕课程和课程中特定知识点或教育环节进行的教学活动的全过程，并根据新课程标准和教学实践的要求，使用视频作为载体的一种新型教学模式。微课在教学设计过程中注重分析，突出教学主题，教研方式新颖、有趣、创新，容易被学生接受。

（二）游戲教学法提升信息技术教学的趣味性

游戏最大的特质就是有趣，易于被学生接受，这正与趣味性教学的教学目标相一致，所以，将有趣的游戏在信息技术教学中运用，是提升课堂趣味性的有效方法。例如，广西科学技术出版社四年级下册信息技术中关于文字工具的利用中，制作艺术字就是该课程中的难点，必须通过有效联系，锻炼指法与工具熟练运用的能力，对此，教学中可结合许多有意思的游戏进行联系，比如，青蛙过河、小蜜蜂等文字指法练习游戏。这些游戏本身的设计就很有趣，同时兼顾学生上课所需掌握的训练内容，让学生玩中有学，达到教学目的。同时教师还可举行竞赛性游戏教学设计，比如，根据要求用艺术字形式打出一篇文章，可分小组进行，看哪组完成的又快又好，完成度高，并按文档要求，字体、颜色、文字样式都符合游戏要求，教师给予优秀完成的学生一定的奖励，对出错的进行加强教学，达到趣味教学的目的。

（三）坚持以学生为主体

以学生为主体，我们要为学生提供尽可能多的空间和充足的机会，以便学生可以使用计算机作为工具来积极地建立知识和发展自己的能力。在教育中，有必要充分发挥计算机作为学习工具的作用，根据教科书中介绍的操作步骤改变机器操作的学习方法，让学生自主学习，积极探索。在上课之前，学生应解决对计算机的所有疑问和神秘感，并鼓励他们大胆尝试。尝试学习如何工作并在操作中发现问题。教师应该从教材分析、教学目标，教学过程等几个环节展开教学。例如，广西科学技术出版社四年级下册信息技术中《word界面的认识》这一节课中，教材是连接教师和学生的桥梁，在整个教学过程中起着至关重要的作用，教材这一节主要讲了关于word界面的认识。首先是导入环节，精彩的导入不仅可以培养学生的兴趣，而且可以迅速吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，引发思考，充分调动学生积极性。接下来，教师可以请学生打开word，观察它由哪几部分组成。教师可以给学生五分钟的时间，以四个人为一个小组共分成十个小组进行合作探讨。时间到后，请学生进行回答：word界面有标题栏、菜单栏、工具栏、文本编辑区以及状态栏等，以这样的方式来培养学生合作探究的能力，逐渐提高学生的语言表达能力。

（四）趣味鼓励，激发兴趣

对于小学生，教师应该鼓励和赞扬所有的进步，以便他们能感到学习成就感，教师必须善于将学生的成就感转化为学习动机。例如，当学生在课堂上正确回答问题时，教师可以在屏幕上显示动画效果，例如在计算机上发出“你很酷”和“你很聪明”的声音，献花并鼓掌。如果学生给出了错误的答案，则可以要求听到“重新思考”等提示音。学生制作的电子书签在“用文字做书签”讲座中作为奖励印刷和分发。当学生们在玩这些书签时，他们都为自己的学习成果感到自豪，并对学习信息技术产生了兴趣。总之，信息技术是一个不断发展的学科，教师必须不断改进教学方法，从多个方面入手，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的独特潜能，并确保学生真正成为课堂的主人。

三、结束语

在信息化社会的今天，作为一名信息技术教师，在教学中应打破只能讲计算机的学科知识的学科本位的思想，克服单纯学习技术的观点，应该着力于加强对学生使用信息技术的兴趣提升，丰富教学手段，提升教学趣味性。使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

【参考文献】

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