小学数学教学融合德育的实践探索

赵玉梅

摘 要：新一轮课程改革的推行，对学科教学提出了更高的要求，作为一线教师，解惑和传道应该并行，也就是说，在教会学生学科知识的同时，要渗透道德教育，借助学科教学培养学生良好的品德素养，因此，在小学数学教学中要进行德育融合教育的探索，以促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;德育;实践;探索

在小学阶段进行学科教学时，教师不但要注重学科知识的传授，还要注意品德的培养。小学阶段的学生年龄比较小，他们对社会的认知能力比较低，因此，作为学科教师要借助学科教学进行德育渗透，以培养学生良好的学习习惯，培育学生良好的品德修养，进而培养出德才兼备的新时代有用的人才。所以，在小学数学教学中进行德育融合的探索教育有着非常积极的现实主义。

一、深入开掘数学教材中的爱国主义教育资源

数学知识源于生活实践，人们通过生活实例归纳出数学规律和数学思维，帮助解决生活中的问题，让人们的生活更加科学、有序，从而提高了人们的思想认知。我国数学家从古至今层出不穷，许多有影响的数学家也是大思想家，为我国传统文明的发展做出了卓越的贡献，因此，数学教师在教学的过程中，应深入发掘这些数学历史知识，及时培养学生的爱国情怀，让他们从小树立远大的理想。比如在学习“加法与减法”一节内容时，可引进我国古代的珠算法相关成就和历史故事，以及对世界文明进程的影响，从而激发学生热爱数学学习的心理，树立民族自信心。

二、借助学科学习培养良好的习惯

数学知识就是对生活规律的总结，在小學数学教学中，教师要通过数学知识的教育，培养学生良好的生活和学习习惯，从而影响他们的品德行为。教师是课堂教学的组织者，因此，作为小学数学教师一定要带好头，给学生提供一个学习的榜样，培养学生对于事物的识别能力。小学生的年龄比较小，认知能力弱，他们对外界事物的辨识主要依赖教师，所以课堂教学的组织者——教

师，作为学生学习的引路人，在教学中要以身作则，做好示范引领，以培养学生良好的习惯。比如，在小学阶段除了教会学生算数知识之外，还要引导学生进行数学知识的规范书写，数学本身就是一门非常严谨的科学，为了从小培养学生的这种科学、严谨精神，教师就要严格要求学生进行规范书写，无论是数学公式，还是作图画线，必须严格有序、精确到位。在解析应用题目时，每个步骤要井然有序，步步落实，这样一来就能培养起学生科学严谨的数学思想，从而影响他们生活中的行事。再如，学习“两位数相乘”时，在进行数列演算时，要将位置对齐，否则会影响计算结果，通过这样严谨的书写方式教育，培养学生严谨对待生活中的各种事物。因此，在数学教学中，严格要求学生的书写，规范学生的习惯，可从小培养学生良好的行为习惯。

三、创设数学情境进行德育

情境教学法是提升教学效率的有效途径，在小学数学教学

中，教师可通过情境创设，让学生在学习好数学知识的同时，影响学生的情感和价值取向，在情境中渗透德育，实现知行合一的教学目标。作为数学教师，一是要根据学生的心理和认知特点，创设符合他们认知规律，且能促进学生心智和品德发展的教学情境，为学生的品德教育提供良好的育人环境，因为这些情境本身就是很好的德育资源。二是要将情境创设与学生的生活相关联，比如可将生活相关的购物、交通规则、节约、合作等内容引入教学情境中，让数学情境生活化，通过学习来提高学生的思想认知。三是从教学的整体格局出发创设有效的教学情境，通过营造学习共同体，引导学生进行思想交流，促进思维的碰撞，产生思想的火花，以此来丰富学生的生活体验，加深思想认知。

四、设计数学调查提高家庭教育的认识

由于社会的进步、科技的发展，人们的生活水平有了很大的提升，这为学生创设了良好的生活和学习环境，同时，因家庭物质条件改善，许多学生缺少对生活的理性认知，觉得生活中一切都是应有和应得的，这其实是一种错误的思想，长此以往，这些小学生缺少了家庭责任意识，不懂得对父母感恩。因此，在数学教学中，教师可借助数学知识提高学生对家庭教育的认知，增强责任意识。比如在学习“年月日”一节内容时，可设计一些调查内容，让他们调查并统计一下爸爸、妈妈以及其他亲人的生日，帮助他们记下亲人的生日，并在生日时能够送给亲人礼物，培养他们热爱家庭、热爱父母、关心他人的思想，这对学生今后的健康发展意义重大。

总之，数学教学并非单一的知识教学，在教学中进行德育的融合有着非常积极的现实意义，作为一线教师，一定要提高认知，学习先进的教学理念，用理论指导自己的教学实践，通过数学知识的传授，影响学生的人生观和价值观，帮助学生健康成长，促进学生的全面发展。

参考文献：

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