如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂要素探索

韩效伟

摘 要：只有确保小学语文教学灵活多样、趣味盎然，同时与实际生活紧密相连，才能让语文课堂教学效率得以有效提升。主要就如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂要素展开探索。

关键词：生活化;小学语文;课堂要素

小学语文课程长时间以来都被作为学生学习的基础学科，是课堂教学实践中必不可少的构成部分，也是学生获得知识、收获快乐的重要场所。强化对学生语文课程教学，有助于学生阅读理解能力、文化素质等多方面得以发展。在新课改实施之后，小学语文高效课堂构建也成为十分重要的一项工作，需要教师在课堂实践中及时创新课堂教学模式，要求教师在课堂实践中充分发挥学生主体作用，让学生在课堂上创造性地、自主性地学习与思考，从而有效优化语文教学。生活化学习作为新课改下的重要理念，将其应用于小学语文儿童实践中具有较高价值，下文就其展开探索。

一、发挥生活经验价值，树立“有用”语文

小学语文是工具性与人文性有效统一的课程，教师在课程实践中需要树立“有用”语文教学，即让学生意识到语文课程对我们的生活十分有益，这样才能有效落实其工具性。在这一过程中，教师可以联系学生实际生活构建生活化语文课堂，充分发挥生活经验所具备的价值，这不仅能让语文课程教学变得更加具有活力，同时也能有效引导学生在课堂实践中及时挖掘到对我们实际生活有益的成分，这不仅能够优化小学语文教学，还能让生活元素有效融入语文课堂中。例如，教师在教学《落花生》的时候，可以直接将生活中学生经常会吃的“花生”带进课堂，然后提问：“同学们，你们喜欢像花生这样生长在土地里做一个默默无闻的人吗？还是喜欢像香蕉这一类长在树上的人呢？”这一问题本就不具备固定的答案，其目的是激发学生对这一课程的兴趣，同时让学生抛开固定答案发表自己的看法，这有助于学生创新思维及意识能力得以提升，是有效发挥生活经验教学的具体表现。

二、构建和谐课堂氛围，还原生活化课堂

生活化教学是现如今一线教育工作者正在积极尝试的一种教学方式，其提倡凸显学生主体价值，让学生在生活化课堂中感受到学习的轻松与愉悦之感，同时在无形之中起到良好的寓教于乐效果。而要实现这一点，教师在生活化小学语文课堂实践期间，一定要为学生构建和谐的课堂氛围，让整个课堂师生和谐、生生和谐，这样才能让语文课堂实践呈现开放性，而学生思维也能在这一过程中及时被激活，从而有效优化小学语文课堂教学，充分发挥生活化教学的价值。例如，教师在为学生讲解《我们奇妙的世界》的时候，教师即可在课堂上联系实际生活为学生构建一些和谐、互动且有趣的教学课堂。在课堂实践期间，教师可以在导入阶段为学生展示地球、各种形状的云彩、蔚蓝的天空、四季、日出日落，在图片展示完之后，教师可以要求学生联系实际生活形容自己看到的世界，通过这一方式引出“我们奇妙的世界”，这样学生就能在生活化体验、语言对话与交际中产生阅读欲望，从而有效为学生营造趣味盎然的生活化小学语文课堂。

三、回归语文实践活动，教学贴近实际生活

语文教学的最终目的还是实践，即在语文教学活动中有效实现教书育人这一理念，让学生在掌握语文基础知识的同时准确意识到一些正确的价值观，从而有效促进学生今后的学习与发展。基于这一目的，教师在语文课程实践期间可以将教学活动回归于语文实践活动，在这一过程中尽可能贴近学生的实际生活，让学生在生活实践中获得养分和指导，这样才能有效促进语文教学价值得以凸显，而学生也能够真正在生活化体验与学习中掌握要素及关键，从而最大程度提升小学语文课程实施效果。以综合性学习“难忘的小学生活”为例，教师在课堂实践期间可以要求学生联系自身生活实际进行回顾与分析，在学生形成有效互动与交流之后，教师还可以要求学生以写作的方式表述，这样就能让学生的写作能力、语言交际能力均得以有效提升，从而最大化提升生活化小学语文课堂教学实效，而学生也能在综合性学习中得到全面发展与提升。

四、结语

小学语文生活化教学能够让课堂因素变得趣味盎然，也有助于学生语文核心素养得以发展。身为小学语文教师一定要在课程实践期间准确意识到生活化教学的价值，在实践期间充分发挥生活化教学经验价值，营造良好的课堂环境还原生活化课堂氛围，同时组织生活化实践活动有效强化学生感悟，真正有效凸显学生的主体地位，讓学生在语文课堂实践中得以发展和提升，从而最大限度地优化小学语文教学。

参考文献：

[1]肖洪文.如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂[J].文理导航（旬刊），2013（6）.

[2]邹超.浅谈如何让小学语文课堂趣味盎然[J].课外语文，2018（9）：27.

[3]易宝英.如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂[J].读书文摘（中），2019（6）：224.