高中信息技术智慧课堂教学模式应用与思考

冯士海

智慧课堂以信息技术手段来变革和改进课堂教学，以打造智能、高效的课堂，全面变革传统课堂教学结构，为新课程改革提供了新思路、新指南。相较于传统课堂，智慧课堂在高中信息技术教学创新及应用上具有重要的作用，其核心特征包括四个方面，即教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化。

● 构建信息技术的智慧课堂教学模式

1.课前准备

教师将包含本课重难点知识的学习任务单，以及录制的课前微课和课前进阶习题，通过平板电脑推送给学生，学生在规定时间内完成自学。

2.课中的学习过程

在教学形式上，以学习小组为单位，在教学过程中以核心问题为讨论的中心，并让学生在讨论过程中自主完成对部分内容的学习。同时，借助软件平台提供的课堂交流形式，如网络直播、抢答、随机点名等，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，并根据平台对学生练习的评分和分析反馈来指导学生解决问题，提高课堂效率。

3.课后重点知识的巩固

课后，教师布置相关的习题让学生按时完成并提交。教师通过软件平台对学生完成习题的分析，可以直观地了解学生的答题情况，进而有针对性地查缺补漏。如果学生对课堂学习内容存在疑惑，也可以通过课堂生成资源（实录）重新去听、去看，也可以通过在线解答与教师沟通。

总之，在智慧课堂教学中，学生可以积极参与、全身心投入，获得健康发展的、有意义的学习过程。在这个过程中，学生在核心素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务与活动，掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构、理解并评判学习内容与过程。

● 使用智慧课堂的优势

1.可以互动交流及时反馈

教学中，无论是师生之间，还是生生之间，互动和交流都是必不可少的环节。学生利用平板当堂完成教师布置的习题，有疑问可随时与教师和同学在线沟通;教师则通过后台数据统计分析全班学生的答题情况，从而给出具有针对性的学习建议。

2.系统化地记录学生学习轨迹

使用平板电脑开展智慧课堂教学，教师可在线布置课后作业，学生通过平板完成作业并提交。对于每次作业的完成情况，系统会自动分析，按知识结构将错误习题归到个人错题集，这样教师便可以对学生的知识点掌握情况进行有效的记录和追踪，系统化地了解每一位学生的个体认知掌握情况。

3.给学生的学习提供了极大的灵活性

①学习时间灵活，学生在终端可以利用零散的时间学习。②学习内容灵活，智慧课堂下学生可以自行搜索学习内容。③学习方式灵活化，主要包括集中学习、零散学习、交互学习、自主学习等学习方式，学生可以根据具体的情况进行调节。

● 构建适合学生的智慧课堂的思考

纵观信息技术必修教材内容，知识点很多，但不是所有的知识点都适合智慧课堂。笔者对必修的每个章节都做了学生问卷和教研活动集中讨论，试选了一些内容开展智慧课堂教学研究，并对这些课例进行了反思。

1.选择适合智慧课堂开展的大单元课型

大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念，提高学生的综合素质，为学生的终身幸福打基础，目的是把学科教学从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，建构新的教学系统，把学科教学纳入一个大的教学系统，使之更合理、更高效。大单元教学是站在更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复、教学环节更紧凑、课堂内容倍增的一种教学思路和授课方式，它是从单章教学发展到单元教学，进而发展到单元主题教学。大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。总之，大单元教学体现的是“大学习”的观念，学习的目的不单单是为了考试，而是把学习作为一种终身的能力、终身的习惯去打造。大单元教学有三种常用课型，即预习展示课、提升展示课、巩固展示课。大单元教学模式的核心是展示教育。“展示”成为智慧课堂的灵魂，也成为大单元模式的支撑。因此，大单元课型非常适合智慧课堂教学。

2.选择适合智慧课堂开展的深度学习内容

①在智慧课堂中更适合开展深度学习，学生是学习的主人，要对自己的学习进行计划、反思和管理。学生要按照学科及自身特点，合理调用各种学习资源，包括规划学习时空、筛选并组织学习材料、选择和运用适宜的学习策略、与他人研讨合作、自我监控与调节等，力求能以较快的速度和较高的质量完成学习任务。这些经验使学生对自己的学习承担责任，有益于其责任感、元认知能力、自我意识等素养的发展。

②学生的深度学习离不开与各种学习材料以及相关人员的互动，包括观察日常生活、做实验、开展社会调查等，而这些互动借助智慧课堂的平板工具能更好地完成。

③使用平板开展智慧课堂教学的最大优势就是沟通和交流。沟通和交流既是深度学习过程中学生应有的状态，同时也是深度学习指向的学生发展目标。通过灵活多样的分组活动，学生有机会与不同的同学进行交流，这有助于增进其社会交往能力和对多元文化的理解，有助于提升其思维的广度和深度。

3.实施智慧课堂教学是对教师提出的更高要求

智慧课堂对教师的业务水平提出了更高的要求，主要体现在课前的微课和进阶题的设计、根据信息技术平台反馈确定教学内容，课上的组织交流、深入，巩固进阶题的使用，以及深度挖掘知识点上。

4.实施智慧课堂让学生学习更主动

智慧课堂突出的特征之一就是学生学习方式的改变，学生不再被动接受知识，学习有了更大的自主权，自主学习的习惯也得到了培养，学生有了更加丰富的渠道去接触自己感兴趣的东西，实现更加自主的个性化发展。因而，教师的教学重点不仅是教授知识，更重要的是在智慧课堂中对学生学习习惯的培养，以及对学生学习方法的指导。

● 结束语

信息技术智慧课堂的构建目前仍在探索阶段，仍然需要国家、学校、教师、社会团结协作，随着社会的发展，相信其将成為未来教育的发展方向，当然，一线教师和教研员都需要为此做出更多的探索和实践。