浅谈初中语文构建群文阅读的价值与方法

张娜

摘 要：群文阅读是近年来新兴的阅读教学模式，其突破了传统语文教学模式，是一种完全不同于以往的新型教学模式，其教育理念也不同于以往，其更能够促进语文教学效率的提升以及学生阅读能力的提升，对于打造高效的语文课堂有着重要价值，在语文教学的实际运用过程中，教师可以利用群文阅读的教学理念，构建高效的初中语文课堂，促进初中语文教学效率的提升，为初中生的长远发展奠定良好的基础。基于此，本文对初中语文构建群文阅读的价值与方法展开探讨和研究。

关键词：初中语文;群文阅读;价值与方法

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.033

纵观整个初中教育阶段，语文学科始终占有重要地位，语文教学能够增强学生的理解以及沟通能力，是其他学科学习的基础，而培养学生理解能力最好的方法就是阅读教学，怎样有效地利用阅读来增强学生的理解能力，提高学生的阅读水平，是初中语文教师一直关注的问题，很多教师也在不断通过教学方法的改革创新来解决。群文阅读是一种新颖的阅读教学方法，但其实施起来相对简单，从群文阅读的概念就可以看出，群文阅读就是指教师对素材进行整理以及归纳，能够引导学生进行同类的阅读学习，是一种引导性的教学方法，授之以鱼，不如授之以渔。这种方法能够有效地促进初中生语文阅读能力的提升，能够有效促进高效课堂的构建。所以，初中语文教师可以积极利用以及推广群文阅读教学模式，提升语文阅读学习的整体质量，促进初中生的自身发展。

一、群文阅读的含义

群文阅读是指在单位时间内，对多个文本进行阅读，并对同一议题进行探讨的阅读教学方式。其目的在于调动学生生活实际，培养学生自主、合作、探究的阅读精神，增强学生的阅读理解能力以及促进学生批判性思维的培养。

二、群文阅读对初中语文高效课堂构建的价值

新课标对初中生的综合素质培养有了新的要求，综合素质的培养能够很大程度地提升学生与社会接轨的能力，促进其自身的发展，而通过实际的教学发现，在初中语文高效课堂教学的构建中，推行群文阅读教学，能够有效地提升整体初中生的综合素质以及语文素养，促进学生的长远发展以及长期的学习需求，并且能够在一定程度上促进教学质量提升，对于初中语文高效课堂构建有重要价值。

（一）提升初中生阅读基础能力

众所周知，自主学习能力能够为学生的自我发展提供很大帮助，而自主阅读习惯也能够为初中生以后的学习提供极大的帮助，自主阅读习惯是初中生的阅读基础能力，是初中生打开知识海洋宝藏的钥匙，是学生进行长久学习的基础，是学生自身可持续发展的基础，因此，引导学生形成自主阅读习惯成为每个初中语文教师的责任。而群文阅读教学就成了最有效的教学手段，群文阅读本身的延伸性就能有效地促进初中生自主阅读习惯的提升。不仅如此，群文阅读模式还能够让学生从多个方向和多个层面进行阅读的扩展，促使学生理解感受能力的有效提升，使得学生能够更好地感受到不同文章的表现手法，从而在一定程度上完善初中生的阅读知识面，提升初中生的思维能力以及联想能力，提升初中生阅读的基础能力，使学生在课堂上学习时能够快速理解和消化教学内容，提升语文课堂的教学效率。因此，将群文阅读模式纳入语文教学之中，对于高效课堂建设有积极意义[1]。

（二）提高初中生的阅读量

群文阅读也是将学生作为主体的教学模式，其以学生的发展为出发点，结合学生的真实需求以及学生的心理特点的教学模式。同时，群文阅读能够让学生获得海量阅读，增加学生的阅读基础量，在这个过程中，学生能够逐渐掌握语文阅读技巧，掌握技巧后又能提升阅读效率，从而形成良性循环，这能够更好地促进初中学生的阅读积累，能够让教学更加趋于系统性，系统性的教学能够让初中生学会大量阅读以及分类阅读的方法，这种天然的优势能够提高学生的阅读效率，从而增加学生的阅读量，能够弥补以往学生阅读数量的不足。这一教学方法能够解决在以往阅读教学中，学生会由于方法过于陈旧而产生阅读障碍的问题，解决初中生“一月读不完一本书”的问题，扎实的阅读基础以及知识储备，才能够加深初中生的语文功底，从而顺其自然地提升学生的课堂效率[2]。

（三）增强初中生的语文阅读效果

群文阅读能够转变以往单调的阅读模式，让学生形成有计划有目标的阅读习惯，使阅读更加具有针对性，有针对性的阅读能够使初中生在阅读的同时注重阅读重点，学生能够掌握阅读的重心，在大脑中形成知识架构，不重要的部分可以略读，从而提升阅读的速度和效率，学生能够自主地把握重点内容，增进学生的阅读效果，提高学生的阅读自主性，养成良好的阅读习惯，通过阅读来提升自我的语文涵养，同时也能巧妙地解决初中生阅读量不足的问题，极大地提升初中语文教学水平和课堂的效率，增强初中生的语文阅读效果。

三、在初中高效课堂中构建群文阅读的方法

（一）摒弃传统教育理念

教育是需要改革来促进发展的，语文教学亦是如此，语文教学需要语文教师在实际教学探索的过程中不断调整教学理念以及教学方案，这样才能够使教师的教学水平得到提升，让语文教师的教学更加科学化和专业化，教学的进步才能够促进学生学习的进步，从而提升语文课堂教学效率。但受传统教育理念的影响，部分教师可能很难从传统的理念转变为群文阅读理念[3]。因此，需要增强教师层面的宣传工作，让教师意识到进行群文阅读教学的必要性。与此同时，初中语文教師在进行群文阅读模式的教学时，可以将群文阅读的方法运用到每一篇课文之中，从而提升教学效果。语文教师在进行课文的阅读教学时，不能仅限于讲解一篇课文，教师可以利用线上的资源整合，通过多媒体设备，给学生寻找同类的文章进行鉴赏阅读，对不同的文章进行赏析以及感受，从而让学生感受到同一件事物在不同作者手中的不同展现形式，不但能使学生掌握到鉴赏阅读的方法，还能够增加学生的阅读量，百利而无一害。通过运用不同的学习素材以及多种描写手法，可以激发学生的语文阅读学习兴趣，从而提升学生的积极性，促进课堂效率的提升，为学生的长远发展奠定基础[4]。

（二）建立小组合作模式

一个人的阅读能力是有限的，群文阅读都具有一定的时限性，想要打破这一僵局，在有限的时间内做到群文阅读的效率最大化，语文教师可以通过建立合作学习小组的方式来解决这一问题，这种合作学习的方式能够将小组内部的群文学习进行整合，使群文阅读的效果最大化。而构建高效语文课堂的关键就是需要以学生发展为中心，尊重学生，尊重学生的学习成果，这一点在小组合作学习中能够得到充分体现。另外，初中语文教师在实际学习小组的开展过程中，要协助学生形成相互帮助的意识，这不仅包括教师对学生的帮助，教师还要鼓励学生之间增加交流，学习能力强的学生帮扶学习能力弱的学生，同学之间的交流还会形成一定的良性竞争关系，增加学习能力较弱学生的学习积极性，从而促进其自身的发展。

（三）营造惬意的阅读环境

合适的阅读环境能够促进初中生的语文阅读学习，因此，初中语文教师要尽可能地给学生创造一个惬意的阅读环境，这样才有利于群文阅读的顺利开展。在童话类文章的教学过程中，初中语文教师可以先让学生对文章进行阅读，随后可以利用多媒体设备为学生放映同类型的童话作品，让学生感受到这类童话写作手法，文章的意境，以及其背后的深刻寓意。童话类的文章本身就比较容易理解，并且相对来说更为有趣，能够很大程度上激发学生的阅读兴趣，使学生的印象更加深刻，对阅读的理解也更加形象，其可以提高学生的学习兴趣，也能够让学生在课后自主进行相关文章的学习，拓展学生的视野。因此，在实际的群文阅读教学过程中，教师要利用现有的资源为学生营造惬意的阅读环境，提升语文课堂的教学效果。

（四）提升学生的自主拓展能力

初中语文教师在进行群文阅读的实际教学中，要让学生自主进行拓展性的阅读，这能够在很大程度上提升学生的自主学习能力，为学生可持续的阅读学习奠定一定的基础。当学生能够掌握到自主拓展阅读的能力时，自然也就拥有了良好的阅读习惯。为了能够达到这样的目标，教师在引导学生进行群文阅读时，不仅可以进行同类型的文章展示以及粗略的学习，还可以通过开展一系列的主题拓展活动，如开展“杂文鉴赏”“走进名人”“童话故事仿写”等主题拓展阅读活动，也可以开展“感恩母亲”等贴近生活的拓展阅读活动，通过完成这些拓展阅读活动，能够让学生形成自主拓展阅读的习惯，每当在语文课堂教学之中需要进行新的课文学习时，学生就会自主地想到需要进行拓展研究，如果课堂上教师并未进行拓展学习，出于好奇以及长久的学习习惯，在课后或者课前，学生也会自己进行相关拓展知识的学习，从而提升课堂教学的效率。

四、结语

群文阅读教学方法是初中语文高效课堂构建中，能够利用的较为新颖的教学方法，这种新颖的教学方法具有较强的效果，其能够增加学生的阅读量，还能够激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习意识的建立，提升学生的语文素养，降低教师在语文课堂教学中的难度。另外，初中语文教师要注意，在构建高效的群文阅读课堂时，教师需要转变自己的思维模式和教学理念，创新教学方法，以此来加强群文阅读对高校语文课堂的建设作用，促进语文高效课堂的构建。

参考文献：

[1]刘国琼.群文阅读构建初中语文高效课堂[J].读与写（下旬刊），2020（3）：86.

[2]刘丽民.基于群文阅读的初中语文高效课堂的构建[J].读与写（下旬刊）， 2019（36）：42.

[3]蔣道精.整体构建，巧设问题，提升能力——初中语文群文阅读教学行思[J].中学课程辅导（教学研究），2018（25）：43.

[4]赵永发.问渠那得清如许，为有源头活水来——对新时期初中语文开放阅读教学模式的有效构建[J].学周刊，2020（9）：121.