在小学语文阅读中的应用单元整合阅读的策略

□甘肃省陇西县园艺小学 李晓红

一、有效地引导学生进行诵读训练，为学生积累字词

朗读是阅读过程当中最有效也是最重要的方式，学生经过大量的阅读积累，不仅能够有效地提升在阅读方面的学习积极性；另外一方面，还能够增强学生的综合能力。在现如今的小学语文教材之中，有部分的单元内容显得相对浅显易懂，小学生在理解上更加容易，而此时教师就可以充分结合实际的情况进行学生诵读训练的引导，从而使学生在单元整合阅读教学的模式之下，增加字词的积累量，丰富学生的知识储备，为小学生今后的学习和探究打下良好的基础。这种教学模式不仅能够有效地缩短教师在课堂上的教学时间，还能够利用以读代写的教学方式，提升教学的整体质量和效果。

二、重视文章关联性，从而提升学生阅读能力

教材之中，同一单元的不同文章，虽然在内容上存在着较大的差异，但是其结构和主题都有着一定的关联性，所以小学语文教师在进行教学的过程当中，应当注重文章之间的关联性，以同一主题为基础，有效地引导学生进行阅读，让学生明白同一单元内不同文章之间的联系和差别，并对主题进行深入性教学，加深对文章主题的理解。同时教师也可以应用情景化教学以及小组合作教学模式相结合，让学生在阅读的过程当中寻找到文章的主题。当学生完成阅读之后，教师可以更深入地引入小组合作教学方法，此时教师应当根据学生的具体情况，有效地引导学生进行自主探究学习，让学生在自我探究学习的过程当中感知到阅读的魅力以及学习的乐趣，从而让学生养成自主探索的学习意识和小组合作的意识，如此一来，将进一步地提升学生的学习能力和成绩。

三、结合阅读实际进行有效分析

阅读不仅能够帮助学生积累到更多的知识，拓宽学生的知识面，还能够为学生的写作积累良好的素材和经验。在进行单元整合阅读模式的教学过程当中，教师可充分结合自我的阅读经验，进行实际性的分析，为学生教授关于阅读以及阅读理解方面的知识和内容，并根据学生的实际学习情况安排练笔小训练，从而弥补学生在阅读和练笔之间存在的差异性。练笔能让学生更加全面地理解阅读文章的主旨内容，从而促进阅读效果的深化。具体的步骤主要包括：

1.可让学生对本单元之类的文本内容进行初步的阅读和感知。学生经过了多篇文章内容的沉淀和渗透，能够激发出潜藏于内心的情感体验，从而使学生更深一步的掌握阅读知识的内涵；2.教师可通过有效的方式，逐步引导学生对文章的内容进行精读，对文章的语言以及结构进行深入的分析和探究。教师可利用文章内容中的重点词句以及优美词句进行教学，让学生进行自我赏析，从而丰富学生的阅读内容，激发出学生实际的情感，并有效地建立学生与文章内容之间的情感共鸣；3.可让学生有效地联系单元的具体内容，对阅读的情感进行升华，并增强更多的体验感；4.进一步鼓励学生对文章主题进行深入的探究和理解，在实际练笔的过程当中，对文章的主题情感进行分析，由此加深对主题的理解，使教学的全方位渗透目标能够得以贯彻；5.引导学生进行文章的回顾性分析，让学生对文章的主题内容进行进一步的品味。学生在进行练笔之后，让学生在回归于文章之中进行品读，由此来加深学生对文章的情感体验，实现学生综合发展的目的。

四、进行同类对比阅读分析，开拓创新

教师不仅要做好科学的教学引导工作，同时也要重视同类对比阅读的教学方式。在社会的大背景之下，文学经过了长期的发展，开始呈现出多样化的特征，而在这一因素的影响之下，文学创作作品开始具备更多的独创性。所以，教师在将小学单元整合阅读策略应用于实际的教学课堂时，应当从实际的角度进行分析；在通过有效的方式引导学生逐渐寻求文章共通点的时候，也应该让学生明白文章内容以及结构之间所存在的差异；在进行同类对比分析阅读的过程当中，教师可通过有效的教学方法，让学生加强对文本内容之间联系和差异的理解，进而更加快速地提高学生的阅读以及理解和分析能力，如此一来，能够为学生的综合阅读素养提升打下坚实的基础，有利于学生今后的学习。

五、结语

综上所述，在素质教育以及课程改革不断推行的背景之下，小学语文课的教学质量要求越来越受到重视。阅读是语文教学过程当中的重要组成部分，教师在实际的教学过程当中，应当有效地结合多样化教学模式，应用单元整合教学策略为学生营造学习氛围浓厚的课堂环境。不仅如此，教师还应当有效地结合诵读训练引导以及注重文章关联和结合实际练笔、做好同类对比等有效的教学措施，不断完善阅读在语文课堂中的教学活动和教学内容，从而使学生真正爱上阅读，掌握关于阅读学习的方式方法，如此一来，不仅能够有效地提升学生的阅读理解能力，还能够为学生的未来发展和学习打下坚实的基础。